《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》的教學(xué)反思

　　一、對文本的解讀

　　《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事，故事的情節簡(jiǎn)單有趣，說(shuō)的是高高的樹(shù)上長(cháng)著(zhù)紅紅的蘋(píng)果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥(niǎo)兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì )爬樹(shù)，像大象一樣有長(cháng)長(cháng)的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋(píng)果�？墒鞘笮〉軟](méi)有本領(lǐng)，看著(zhù)樹(shù)上的蘋(píng)果越來(lái)越少，鼠小弟有點(diǎn)著(zhù)急，就在這時(shí)候海獅來(lái)了，雖然海獅沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可它會(huì )頂球，最后，海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂到了樹(shù)上，它們合作摘到了蘋(píng)果。

　　這個(gè)故事中出現了很多小動(dòng)物以及把它們獨特的本領(lǐng)都描繪的很詳細，于是我結合小班“可愛(ài)的小動(dòng)物”的主題，選擇了這個(gè)繪本故事，以故事為原型設計了集體活動(dòng)“想吃蘋(píng)果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認識各種動(dòng)物和它們獨特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)目標的達成

　　1、了解故事的內容，體會(huì )閱讀樂(lè )趣。

　　看看、想想動(dòng)物們摘蘋(píng)果的方法，根據動(dòng)物的不同本領(lǐng)來(lái)推斷，想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋(píng)果的。而且在整個(gè)過(guò)程當中，一直彌漫著(zhù)寬松愉悅的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀興趣高漲，聽(tīng)故事演故事樂(lè )在其中。

　　2、學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察圖片，用較完整的語(yǔ)言表達不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長(cháng)摘到蘋(píng)果的過(guò)程。引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行猜測（預測），培養學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力，對可能發(fā)生的情況進(jìn)行預測，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過(guò)程中，我主要采用了“預測”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)，例如，讓孩子們根據題目猜測這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物摘到了蘋(píng)果、鼠小弟低著(zhù)頭心里在想什么。學(xué)生根據已經(jīng)閱讀的內容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測，在下一頁(yè)面出現猜中的內容時(shí)，我們聽(tīng)到的就是孩子們會(huì )意的笑聲、歡快的大叫。

　　三、其它思考：

　　1、要進(jìn)行推薦閱讀，了解這本書(shū)的.作者和他創(chuàng )作的其他圖畫(huà)書(shū)，讓學(xué)生繼續閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)。教師最好先把書(shū)認真閱讀，有目的地引導學(xué)生理解作者的意圖，并且展開(kāi)合理的想象，重在培養學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。

　　2、通過(guò)角色扮演的方式引導學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內心，可以通過(guò)多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動(dòng)物，增加趣味性、學(xué)生相當活躍，課堂在此呈現高潮�？梢钥闯�，在課堂當中，很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受；互動(dòng)環(huán)節也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話(huà)。

【《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)反思01-23

想吃蘋(píng)果的鼠小弟反思08-19

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》大班教學(xué)反思01-01

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)反思范文06-20

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)反思范文01-24

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)反思范文11-23

想吃蘋(píng)果的鼠小弟08-13

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)反思（精選5篇）11-24

想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案06-24