《認識角》的教學(xué)反思范文

　　上完本節課堂，收獲較多，感觸頗深。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、畫(huà)角、認角、比角的過(guò)程，使他們深刻認識角。找角是讓學(xué)生找找生活中身邊的角，感知各式各樣的角，由直觀(guān)到抽象，由感性到理性；摸角是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認識角的特點(diǎn)做鋪墊；畫(huà)角是讓學(xué)生進(jìn)一步感知角；認角是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認識，怎樣才是一個(gè)角；讓學(xué)生認識角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)；比角是用活動(dòng)的角來(lái)比較兩個(gè)角的大小。

　　通過(guò)這節課堂的學(xué)習，孩子們掌握了角的'一些知識，其實(shí)我也在準備這一節課堂的過(guò)程中學(xué)到了不少。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，也有一些不近人意的地方。比如在比較角的大小這一環(huán)節，其實(shí)這是本節課堂的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣來(lái)比較兩個(gè)角的大小，并能體會(huì )到角的大小和兩邊張口的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長(cháng)短是沒(méi)有關(guān)系的。雖然教學(xué)想法及教學(xué)思路還好，比如用老師的大三角板和學(xué)生的三角尺比較大小，為了證實(shí)角的大小和角兩條邊的長(cháng)短是沒(méi)有關(guān)系的。但是環(huán)節的設置不是很好。應該先出示老師的大三角板和學(xué)生的小三角尺，讓學(xué)生來(lái)比較任意兩個(gè)角的大小，引導學(xué)生用重疊的方法比（頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，角的一條邊和一條邊重合，看另外一條邊），再用課堂件出示兩個(gè)大小不等的三角板比大小，課堂間演示的是重疊方法。使學(xué)生進(jìn)一步更加直觀(guān)的看到角的大小與角的兩邊長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。如果引導學(xué)生直接用重疊的方法來(lái)比是有困難的，此時(shí)應該借用一個(gè)活動(dòng)的角來(lái)比較兩個(gè)角的大小，也就是借用其它的角來(lái)用重疊的方法比，可是這一環(huán)節完成的太短。如果這個(gè)環(huán)節放的時(shí)間再多一些的話(huà)，效果應該會(huì )更好一點(diǎn)。還讓我體會(huì )很深的是：要關(guān)注每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都溶入學(xué)習中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望，還要在課堂堂環(huán)節的設計上多下功夫，力爭把數學(xué)知識融于生活中，并結合自己身邊的生活知識學(xué)數學(xué)。

　　要讓學(xué)生從生活中學(xué)數學(xué)，并把數學(xué)知識應用于生活中，把現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化，把數學(xué)知識實(shí)踐化，真正體現數學(xué)的魅力。這要我們教師不斷的努力，相信只要我們努力，就一定會(huì )有收獲！

【《認識角》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

認識角教學(xué)反思11-23

角的認識教學(xué)反思12-29

《認識角》教學(xué)反思01-26

《認識角》教學(xué)反思06-25

《角的認識》教學(xué)反思09-15

認識角的教學(xué)反思05-01

《角的認識》教學(xué)反思02-19

《角的認識》教學(xué)反思10-30

教學(xué)《認識角》的反思10-11

《認識角》的教學(xué)反思10-10