《珍愛(ài)生命遵守交則》教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)前幾課時(shí)的教學(xué)，在這一課時(shí)的教學(xué)中，各方面的'顯得比較成熟，把應該會(huì )出現的問(wèn)題都作了預設，但在上課過(guò)程中，依然反映出不少問(wèn)題。上完后總體感覺(jué)就是：條理清晰，比較順暢，學(xué)生參與程度比較高，但在一些環(huán)節的處理上有些不到位，本來(lái)學(xué)生已經(jīng)掌握并可以直接過(guò)渡到下一環(huán)節，但是因為教案設計的環(huán)節沒(méi)有落實(shí)，所以沒(méi)有及時(shí)調整課堂，跟著(zhù)教案跑。具體如下：
本節課第二環(huán)節是“聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)共鳴”。在這個(gè)環(huán)節里，我先讓學(xué)生交流自己親眼目睹過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的交通事故實(shí)例，然后觀(guān)看一個(gè)車(chē)禍視頻，最后感受車(chē)禍數據。在這些環(huán)節里，設置了三次讓學(xué)生談感受的機會(huì )。很多學(xué)生在這里已經(jīng)感悟到交通隱患以及大部分都明白這些事故的發(fā)生很多是因為不遵守交通規則而造成的。在第三環(huán)節，也就是“走出課堂，尋找交通隱患”中，學(xué)生在交流時(shí)已經(jīng)可以將疲勞駕駛、酒后駕車(chē)、超速行駛等交通隱患說(shuō)出來(lái)。所以課上到這里，本來(lái)可以直接進(jìn)入第四環(huán)節“了解交通規則”了，可是，老師卻依然按照教案的設計在下面通過(guò)小組匯報、出示教師調查圖片等多種方式讓學(xué)生去談發(fā)現了什么。這里其實(shí)是重復的，所以也可以明顯的感覺(jué)到學(xué)生興趣不足，有點(diǎn)轉移注意力。
課后，我再一次回顧本節課，同時(shí)也告訴自己：教學(xué)貴在“以學(xué)定教”，千萬(wàn)不要被教案牽著(zhù)走。如果這樣的話(huà)，既不利于課堂氣氛的調控，也不利于生成更多新的東西。
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