語(yǔ)言神氣的小火車(chē)教學(xué)反思
此活動(dòng)是為讓孩子知道任何事物都在不段的變化，通過(guò)此活動(dòng)來(lái)培養孩子平時(shí)能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣我出示了背景圖“小火車(chē)”，告訴幼兒這列火車(chē)很神奇，它會(huì )變魔術(shù)的。我先用啟發(fā)式的口吻講故事，小核桃上了火車(chē)，停下來(lái)后，奇怪從車(chē)上下來(lái)的`，不是一個(gè)小核桃，小朋友你們猜，它變成了什么？（有幾個(gè)小朋友一下子想出了是桃子），為什么是桃子呢？而不是其他物品，幼兒說(shuō)出了因為核桃長(cháng)大會(huì )變成桃子，同樣方法，讓幼兒明白故事里雞蛋變小雞，小青蟲(chóng)變成蝴蝶，小男孩變成大胡子叔叔。幼兒基本上都能猜出這種神奇的變化。當我第二遍完整講故事時(shí)，幼兒能看圖跟著(zhù)老師講故事的內容。
拓展幼兒的思路，當我問(wèn)到“你想讓誰(shuí)坐上小火車(chē)，小火車(chē)會(huì )把它變成什么呢？幼兒發(fā)言熱烈，有的幼兒說(shuō)“讓小蝌蚪坐上小火車(chē)變成小青蛙”，有的說(shuō)“讓西瓜籽坐上小火車(chē)變成大西瓜”，有的說(shuō)“讓鳥(niǎo)蛋坐上小火車(chē)變成小鳥(niǎo)，幼兒想象挺豐富，但也有個(gè)別幼兒?jiǎn)?wèn)不對題，有個(gè)幼兒說(shuō)“小貓坐上小火車(chē)變成貓頭鷹”，根據幼兒的回答，我問(wèn)全班的小朋友，他說(shuō)得對嗎？不對，為什么？因為小貓是不可能變成貓頭鷹的。根據這一回答我及時(shí)進(jìn)行了總結：在我們周?chē)脑S多事物都是在不段的變化，但是它有一定的規律的。
最后，我鼓勵幼兒平時(shí)的觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�。例如：種子是怎樣發(fā)芽的？它會(huì )長(cháng)成什么？
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