峨眉山月歌語(yǔ)文教學(xué)反思
古詩(shī)《峨眉山月歌》描寫(xiě)了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉和友人的感情。出示古詩(shī)后，我請學(xué)生讀讀古詩(shī)。學(xué)生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，他們在朗讀時(shí)還能注意詩(shī)句中的停頓，讀得很有節奏感。同時(shí)對古詩(shī)的押韻也有所理解。理解古詩(shī)時(shí)，我采用了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詩(shī)句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩(shī)連起來(lái)解釋?zhuān)@樣的學(xué)習方式不失為在古詩(shī)教學(xué)中的`方法，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習的能力。學(xué)習第一、二行，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì )出現詞序倒置的現象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)容易多了�！坝叭肫角冀鳌币痪�，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩(shī)是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉土”時(shí)所作，難免會(huì )流露出對友人、對親人的留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。
為了能讓學(xué)生的知識底蘊更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩(shī)歌，補充了其他詩(shī)人描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，讓學(xué)生反復誦讀比較，理解詩(shī)人借助月亮烘托情思的寫(xiě)法。學(xué)生剛上四年級，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩(shī)的教學(xué)中分析過(guò)多�，F在想想，教學(xué)古詩(shī)應讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì )，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內心。也許一個(gè)問(wèn)題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩(shī)的意境。教學(xué)古詩(shī)，要讓學(xué)生擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的。