《十朵小云》教學(xué)反思

　　一、做一個(gè)虔誠的傾聽(tīng)者

　　在學(xué)生回答問(wèn)題或描述圖意的時(shí)候，能夠認真地傾聽(tīng)，做到及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)糾正。

　　小組討論的時(shí)候積極參與，同樣做到認真傾聽(tīng)，提出合理化建議，讓學(xué)生說(shuō)得更清楚，更明白，更生動(dòng)，更具體。

　　既做到宏觀(guān)調控，又做到微觀(guān)著(zhù)力！

　　認真傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，是對學(xué)生發(fā)言的一種尊重，是對學(xué)生學(xué)習成果的尊重。

　　二、做一個(gè)耐心的指導者

　　對于那些不敢發(fā)言，不愿意發(fā)言的孩子更要耐心地指導他們。如果只關(guān)注優(yōu)勢學(xué)生，他們的能力就會(huì )越來(lái)越強；劣勢學(xué)生的能力將難以得到發(fā)展和提高。長(cháng)此以往會(huì )造成班級學(xué)生的嚴重“貧富兩極分化”。

　　課堂上發(fā)言的胡珈寧、李沐祎燃、王佳瑤等同學(xué)都是比較膽小的，在這次教研課上他們能夠代表小組發(fā)言讓我略微有些驚訝。在他們創(chuàng )編故事的過(guò)程中，我能做到一點(diǎn)一點(diǎn)地引導，不急不慍不焦躁，直到他們把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)具體為止�？吹剿麄兊玫酵瑢W(xué)們鼓勵的掌聲時(shí)臉上露出燦爛的笑容，我也體驗到了“贈人玫瑰，手有余香”的快樂(lè )。

　　三、做一個(gè)謙虛的學(xué)習者

　　課堂上學(xué)生是真正的學(xué)習的主人，我能做到懷著(zhù)謙卑的心態(tài)向學(xué)生學(xué)習。

　　9個(gè)小組的代表發(fā)言都很精彩，我把自己的姿態(tài)放低，發(fā)自?xún)刃牡刭澝浪麄�。他們編的故事想象豐富，內容活潑，讓聽(tīng)課老師頻頻露出贊許的`笑容。我則始終懷著(zhù)謙虛的心態(tài)向學(xué)生學(xué)習，他們的奇思妙想為故事增光添彩，他們生動(dòng)的語(yǔ)言讓故事大放異彩，他們聲情并茂的講述仿佛讓我們大家身臨其境。這節課，他們才是真正的老師，我的老師。

　　四、做一個(gè)熱情的激勵者

　　看圖編故事，重要的是現場(chǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，及時(shí)捕捉他們創(chuàng )作的火花。這就需要我們在給了孩子適當的方法和引領(lǐng)的同時(shí)，給予每一個(gè)孩子莫大的支持與鼓勵。

　　當第一小組代表袁譽(yù)鑫描述完圖意的時(shí)候，張苡站起來(lái)要給他提意見(jiàn)，“老師，我建議袁譽(yù)鑫給沙漠的前面加上一個(gè)形容詞，比如‘荒無(wú)人煙，一望無(wú)際，寸草不生’什么的，突出沙漠的環(huán)境是怎樣的�！�

　　我立刻鼓勵她說(shuō)：“你真會(huì )傾聽(tīng)，相信他一定會(huì )接受你的建議對嗎？”袁譽(yù)鑫點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“你真會(huì )學(xué)習，我要向你學(xué)習��！”

　　好孩子真是夸出來(lái)的。接著(zhù)李航同學(xué)也描述了第二幅圖，她就用上了荒無(wú)人煙。用“荒無(wú)人煙”來(lái)形容沙漠。

　　在吳承煊代表他們小組發(fā)言的時(shí)候，我這樣評價(jià)：“你的故事編得真好，這是你們集體的智慧結晶。感謝你們組其他成員的幫助，讓你的故事變得這樣有趣。你是你們組最優(yōu)秀的代表�！�

　　在張展同學(xué)看第六幅圖編故事的時(shí)候，我被他的故事打動(dòng)了，被他感染了。于是我這樣說(shuō)：“聽(tīng)了你的故事我深受感動(dòng)，可以看出你一定是個(gè)博覽群書(shū)的好孩子，從書(shū)中你學(xué)到了很多好的表達方法。我為你驕傲，相信你將來(lái)一定會(huì )寫(xiě)出更多更好的故事�！�

　　另外，課堂上的鼓勵不僅僅用語(yǔ)言，還有一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，對發(fā)言精彩的學(xué)生豎起大拇指，把熱情的掌聲送給他們；或者走到他們身邊輕輕拍拍他的肩膀。鼓勵是智慧課堂上不可或缺的法寶，它能創(chuàng )造很多不可思議的奇跡。給孩子更多鼓勵，他們會(huì )還給你更多驚喜！

　　五、小組合作關(guān)注全體，不搞個(gè)人主義

　　這節課的教學(xué)中很好地避免了小組交流流于形式，浮于表面的尷尬。在小組交流中為每名組內成員進(jìn)行了合理化分工。小組發(fā)言時(shí)事先排好發(fā)言順序，每個(gè)人都要說(shuō)到，并且其他同學(xué)要對每個(gè)發(fā)言人提出意見(jiàn)和建議。這樣也很好地避免了此類(lèi)現象的產(chǎn)生：小組交流其實(shí)就是能言善辯者的舞臺，他們巧舌如簧，口吐蘭花，而那些少言寡語(yǔ)的孩子甚至連評價(jià)的機會(huì )，連插話(huà)的機會(huì )都沒(méi)有。即使有的人目前不敢在全班同學(xué)面前發(fā)表見(jiàn)解，但至少他已經(jīng)在小組交流中邁出了勇敢的第一步。另外，在小組匯報的時(shí)候，每名發(fā)言同學(xué)代表的是整個(gè)小組，而不是個(gè)人。發(fā)言前要說(shuō)：“我們認為或我們組是這樣想的�！�

　　反思寫(xiě)完了，夜又深了。

【《十朵小云》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《云》教學(xué)反思06-14

云房子教學(xué)反思02-20

《云房子》教學(xué)反思09-05

云的觀(guān)測教學(xué)反思05-28

云房子教學(xué)反思05-24

《云》音樂(lè )教學(xué)反思01-16

云房子教學(xué)反思02-09

《云房子》教學(xué)反思02-20

《別云間》教學(xué)反思09-15

火燒云教學(xué)反思09-01