小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思
5月27日參加了海淀萬(wàn)泉小學(xué)的中年級語(yǔ)文教研活動(dòng)，觀(guān)摩了四年級的兩節語(yǔ)文課，收獲頗多，其中猶以萬(wàn)泉小學(xué)副校長(cháng)景老師執教的《語(yǔ)言的魅力》所受啟迪最大。
上課初始，揭示課題后，景老師請學(xué)生認真讀課文，提出自己不懂的`問(wèn)題，教師針對學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書(shū)；接著(zhù)，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規的課堂沒(méi)有什么太大的新意，但同樣是提問(wèn)題，當前，一些教師為了體現學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問(wèn)題，而且不管巨細大小，提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題，起結果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，現在有變成學(xué)生牽著(zhù)老師的鼻子走。而在這節課里，景老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問(wèn)題，有與同學(xué)們一道根據其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導性有機地結合起來(lái)。
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