《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思
《棉花姑娘》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第八組第30課。這是一篇童話(huà)故事，敘述了棉花姑娘哀求啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙等為本人治病的故事，通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)分別吃哪樣地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。下面摘錄在教學(xué)《棉花姑娘》第二課時(shí)的教學(xué)片段和相應的教學(xué)反思。
《棉花姑娘》教學(xué)片段：
教師：同窗們知道最終是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了��？
學(xué)生（齊聲回答）：七星瓢蟲(chóng)
教師：對。在課文的第5自然段就告訴我們這個(gè)答案，請同窗們閱讀課文的第5自然段，并想一想應該怎么把吧表演出來(lái)呢？
�。▽W(xué)生本人練讀，師出示課件第五自然段）
教師：這段話(huà)里，有多少個(gè)角色？
學(xué)生：三個(gè)。
教師：那幾個(gè)角色？
學(xué)生：棉花姑娘、七星瓢蟲(chóng)還有一個(gè)導演讀敘述部分。
教師：我們學(xué)習小組有六人，三小我一組來(lái)一次表演，怎么樣？
學(xué)生：好
教師：請三人小組長(cháng)分配角色，趕快演一演吧！
�。▽W(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲(chóng)，有的讀敘述部分）
教師：哪一組想上臺來(lái)演一演？
�。ㄈ松吓_）
下面的小摯友要認真聽(tīng)，注意看，假如他們演得確實(shí)很好，請給點(diǎn)掌聲；假如你覺(jué)得還得改進(jìn)的話(huà)，請你來(lái)當導演引導一下該怎么演。待會(huì )兒我們要評比選出最佳演員和最佳評委。
生表演后，臺放學(xué)生有的鼓掌。
教師：教師看到有的小摯友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？
學(xué)生１：我覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)飛的時(shí)辰還要拍者同黨，不能暫停。
學(xué)生２：我覺(jué)得棉花姑娘演得好，她在問(wèn)七星瓢蟲(chóng)的時(shí)辰很驚訝。
教師：你是說(shuō)她臉上有驚訝的表情吧？
學(xué)生2：是的。還有，導演誰(shuí)人“圓圓的”讀得不夠圓。
教師：那，你覺(jué)得應該要怎么讀？
學(xué)生２：“忽然，一群圓--圓--的小蟲(chóng)飛來(lái)了……”
教師：（對著(zhù)七星瓢蟲(chóng)）：導演，能接受嗎？
學(xué)生（頷首）：能。
學(xué)生３：導演讀“飛來(lái)了”讀得太快了，表演的人不能一會(huì )兒飛那么快。
學(xué)生４：七星瓢蟲(chóng)應該從遠處飛來(lái)。
學(xué)生５：七星瓢蟲(chóng)在問(wèn)棉花姑娘的時(shí)辰要邊飛，要不回失蹤下去的。
教師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎？
學(xué)生：能。
�。ㄈ嗽俅伪硌�，全班掌聲）
教師（小結）：棉花姑娘的表情照舊那么驚訝，不過(guò)，教師要對七星瓢蟲(chóng)提個(gè)建議，很快吃光動(dòng)作要快些，行嗎？
學(xué)生：行。
教師：我們的最佳演員應該評給誰(shuí)呢？
學(xué)生：應該評給棉花姑娘，應該評給導演。
教師：教師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲(chóng)還要加把勁呀！最佳評委應該評給誰(shuí)呢？
學(xué)生：應該評給立昊、應該評給怡昕！
教師：教師也要為他們戴上最佳評委花。
教師：小摯友會(huì )演，會(huì )評了，能有感情地讀讀這個(gè)自然段嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生：讀
教師：誰(shuí)來(lái)評一評？
學(xué)生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個(gè)詞讀得快點(diǎn)就行了，要不就沒(méi)感情了。
教師：要怎么讀才是有感情，你能來(lái)讀一讀嗎？
�。▽W(xué)生有感情地讀）
教師（指著(zhù)屏幕）：她讀得真好，我們也有感情地讀一讀吧！
學(xué)生：（齊讀）
《棉花姑娘》教學(xué)反思
在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)心理解，我讓學(xué)生通過(guò)合作表演來(lái)理解了“很快”、“驚訝地問(wèn)”等詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議。把讀、演、評融為一體，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使其對課文的.理解更深，學(xué)習效果更好。學(xué)生在歡樂(lè )的課堂氛圍中喚起了學(xué)習的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、評價(jià)、瀏覽，又嘗到了成功的舒暢。教師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒(méi)有及時(shí)指導更為主要的詞語(yǔ)“很快”和“驚訝”應該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停頓在淺條理上。在鼓勵學(xué)生方面，往后應該像趙志祥教師說(shuō)的那樣，對學(xué)生不要太慳吝要多看一看他們提高的地方，讓他們常常嘗到成功的舒暢
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