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《養好小金魚(yú)》教學(xué)反思范文
在現實(shí)社會(huì )中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的《養好小金魚(yú)》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《養好小金魚(yú)》教學(xué)反思 1
小金魚(yú)是學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物，但在飼養的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生小金魚(yú)莫名其妙死亡的情況，是孩子們深感惋惜。就是以這樣一個(gè)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)引出主題，并以此激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究。為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，在課前布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調查，去訪(fǎng)談經(jīng)常養小金魚(yú)的人，或者上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)養小金魚(yú)的有關(guān)資料。
首先引導學(xué)生觀(guān)看一組有關(guān)小金魚(yú)自由自在游弋的圖片，問(wèn)問(wèn)學(xué)生看后有什么感受。接著(zhù)又創(chuàng )設一個(gè)情景（案例），小琳同學(xué)剛養的小金魚(yú)在幾天后死了，小琳很傷心，引發(fā)學(xué)生對小金魚(yú)之死的原因進(jìn)行猜想。接下來(lái)要驗證猜想正確與否，就要經(jīng)過(guò)查資料，實(shí)地調查等，讓學(xué)生先看看書(shū)上的有關(guān)資料卡片，獲取相關(guān)的知識，再讓學(xué)生以小組學(xué)習的形式進(jìn)行交流、討論，老師巡視參與到小組學(xué)習當中，了解學(xué)生的交流調查的情況，然后安排各小組對全班的同學(xué)交流匯報。接著(zhù)出示科學(xué)結論來(lái)驗證學(xué)生交流調查的.結果是不是到位了。（這里的小組在全班交流調查的情況，如果是實(shí)地調查的，會(huì )很明顯不同于網(wǎng)上和課本上的資料知識的，這正是本課生動(dòng)有趣的地方，俗話(huà)說(shuō)的好“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”，雖說(shuō)網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說(shuō)的也不是全對的，不如實(shí)地調查可靠。）
最后教師引領(lǐng)學(xué)生，找出造成小金魚(yú)死亡的可能因素，并以圖片概括的形式呈現出來(lái)，并從諸多因素中提煉出一個(gè)可供研究的主題出來(lái)，以此讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的成就感。
養小金魚(yú)實(shí)地調查，是學(xué)生走出校門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)，需要社會(huì )多方面的大力幫助，通過(guò)課堂上學(xué)生反饋的情況來(lái)看，學(xué)生能夠獲得許多養小金魚(yú)的真知。開(kāi)始很擔心學(xué)生不能順利的進(jìn)行這次活動(dòng)，后來(lái)看到學(xué)生的表現，發(fā)現并不是想象的那么難，只要學(xué)生用心去做，收獲還是挺多的。
《養好小金魚(yú)》教學(xué)反思 2
《養好小金魚(yú)》這一課教材在一課時(shí)中安排的內容比較的多！從魚(yú)生活的環(huán)境到觀(guān)察魚(yú)的身體及運動(dòng)，再到觀(guān)察魚(yú)的吃食、排泄，然后觀(guān)察魚(yú)的呼吸，最后比較螞蟻和魚(yú)的相同和不同，以指導飼養小金魚(yú)結束。如果不能夠對教材進(jìn)行適當的整合，35分鐘的課堂將很難把握。我在準備好觀(guān)察用的金魚(yú)和魚(yú)食后，重點(diǎn)對教材內容進(jìn)行了思考和重組！經(jīng)過(guò)6個(gè)平行班的教學(xué)嘗試，覺(jué)得比較有效的'教學(xué)思路和過(guò)程如下：
直接接題——魚(yú)（教材課題是金魚(yú)，我覺(jué)得這節課還是以魚(yú)為課題更加科學(xué)），在揭題和組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊常見(jiàn)的魚(yú)。（有助于學(xué)生對魚(yú)的共同特征的把握）接下來(lái)進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節——觀(guān)察金魚(yú)，明確觀(guān)察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀(guān)察魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(cháng)著(zhù)什么？怎樣運動(dòng)？花四五分鐘的時(shí)間觀(guān)察后，交流完成對魚(yú)的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚(yú)小結得出：魚(yú)的種類(lèi)很多，但他們的基本身體特征都很相似�。ㄍ瓿傻聂~(yú)的身體結構和運動(dòng)方式的建構）。第三部分觀(guān)察金魚(yú)吃食與排泄，活動(dòng)前強調這樣幾點(diǎn)：
1、放幾粒魚(yú)食。
2、靜靜地觀(guān)察魚(yú)怎樣吃食物？
3、找找魚(yú)的糞便，從哪里排出？這些細節的強調將有助于這個(gè)活動(dòng)的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒(méi)有那么巧了，可以請看到的小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第四部分觀(guān)察金魚(yú)的呼吸，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作的成功率不高，且費時(shí)間組織。我重點(diǎn)進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開(kāi)合的次數，學(xué)生早已發(fā)現魚(yú)的嘴巴和腮是在不停的開(kāi)合的，再進(jìn)行記錄價(jià)值不大。6個(gè)班級從金魚(yú)嘴巴開(kāi)合是在不停的喝水嗎展開(kāi)討論，都能順利得到魚(yú)是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學(xué)生描述的基礎上，我提供了一段魚(yú)用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也高�。ń滩倪@里安排紅墨水的實(shí)驗強調了探究，但我覺(jué)得有些時(shí)候不一定都要探究，探究也要考慮價(jià)值�。┑谖宀糠直容^螞蟻和金魚(yú)的不同，（雖然有助于學(xué)生對動(dòng)物這個(gè)概念的建立，但總覺(jué)得在三年級以韋恩圖的形式出現這樣的總結，難度高且比較空洞。）最后引導學(xué)生課后飼養金魚(yú)，繼續觀(guān)察結束。
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