高校體育教學(xué)反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的高校體育教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　隨著(zhù)社會(huì )對綜合型人才的需求日益高漲，高�，F在需要承擔的教育任務(wù)不僅僅是培養出學(xué)習工作能力出色的卓越人才，更需要增強學(xué)生體質(zhì)，能在繁重的工作和壓力下保持健康的體魄，為社會(huì )做出貢獻。近年來(lái)，雖然高校體育改革得到了一定的成效，但依舊有不少的問(wèn)題存在于高校體育教育中：教育模式較為單一，理論距離實(shí)踐太過(guò)遙遠等等問(wèn)題。在課程設計上，內容和方式過(guò)于單一，導致學(xué)生對于體育課程提不起興趣，也讓體育教師失去熱情，對體育教育改革在造成了巨大的打擊。

　　在大多數高校的課程體系中，課內體育活動(dòng)被設計為選修課，這一點(diǎn)向學(xué)生們傳達了體育教學(xué)可有可無(wú)的觀(guān)念，對高校體育教學(xué)的改革造成影響。當然了，這一點(diǎn)也是有歷史原因的，在高考的影響下，大部分學(xué)生都將精力投入主要學(xué)科的學(xué)習中，不關(guān)注身體素質(zhì)的提高。相較于其他基礎通識類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，體育教學(xué)在高校教育體系中一直處于一種尷尬的地位。

　　1、器械陳舊不安全，體育課程課時(shí)少，內容單一，面對體育課，學(xué)生的興致不高，對高校體育教學(xué)的改革產(chǎn)生不利影響。

　　2、課程設置不合理

　　不同于學(xué)科知識教育，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬(wàn)別，而高校體育課程設計只能將一個(gè)班的學(xué)生歸于一個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)習，無(wú)法讓教師因材施教，只能針對大部分學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì )導致身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生對體育活動(dòng)失去興趣，身體素質(zhì)過(guò)差的學(xué)生開(kāi)始懼怕體育活動(dòng)。與此同時(shí)，體育課程應該貫穿于整個(gè)高校教育體系中，而不是在高年級截然而止。這種不科學(xué)的課程體系會(huì )引發(fā)種種問(wèn)題。

　　3、體育教學(xué)內容枯燥

　　現在的高校體育教學(xué)方法沒(méi)有緊跟時(shí)代潮流，而是固步自封，依舊按照過(guò)去的舊設計來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，較為枯燥單一。而隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生都能從生活中網(wǎng)絡(luò )上接觸到新鮮的體育活動(dòng)模式，開(kāi)始重視自我的身體素質(zhì)提高當他們將目光轉向校園時(shí)，面對的只能是球類(lèi)田徑等從小就一直在練習的陳舊活動(dòng)，對學(xué)校的體育課程失去興趣，轉頭課外體育活動(dòng)的懷抱。一些年輕的體育教師，本身就擁有拉丁舞，跆拳道等特長(cháng)，卻苦于沒(méi)有施展的舞臺，漸漸地將技能喪失，無(wú)法和學(xué)生的需求對接。

　　4、教學(xué)研究不足

　　由于體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占比不大，所以高校對于體育教學(xué)方面的研究與探索也比不上其他學(xué)科。這種現象導致了體育教學(xué)研究部門(mén)缺少時(shí)間和經(jīng)費深入地探索整個(gè)高校教學(xué)體系上的問(wèn)題，對高校體育教學(xué)的改革進(jìn)行指導�，F如今，大部分高校還是將精力放在傳統的教學(xué)研究方法上，對現代教育方法的研究則有著(zhù)置之不理的態(tài)度。當然了，在“術(shù)”方面，現在的體育教學(xué)研究已經(jīng)做得很好了，但是在現代體育教學(xué)模式中，教學(xué)研究則顯得有些力不從心，無(wú)法順應時(shí)展。過(guò)去的理論研究甚至在一定程度上占據了研究的時(shí)間和經(jīng)費，無(wú)法達到最好的研究效果。

　　5、體育教師素質(zhì)還需提高

　　隨著(zhù)高校教育的蓬勃發(fā)展，學(xué)生數量日益增多，為滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，學(xué)校也涌入了更多的體育教師。但對于新教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)經(jīng)驗上還存在著(zhù)些許不足，對教學(xué)過(guò)程會(huì )造成一定影響。而對于一些經(jīng)驗豐富的老教師，陳舊的知識體系已不再有效，必須向新教師學(xué)習，多補充新鮮知識和新技術(shù)。不僅僅要用過(guò)去的老知識教導學(xué)生，更需要學(xué)習青年教師的新鮮知識。雙方相互學(xué)習，相互促進(jìn)，才能在原來(lái)的基礎讓日益提升高校體育教育改革的質(zhì)量。

　　二、改善高校體育教學(xué)改革的對策

　　1、設計科學(xué)的課程體系

　　“健康第一”是高校體育教學(xué)改革的最終目標，即為身心健康，抗壓能力強。所以高校體育教學(xué)的體系就應該從這三個(gè)方向出發(fā)，構建滿(mǎn)足社會(huì )需求的體育活動(dòng)課程。改革舊知識體系，結合新知識，新思想，總結出科學(xué)的體育教學(xué)體系。

　　2、編創(chuàng )先進(jìn)的教學(xué)教材

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的興起，教師們能接觸到的先進(jìn)信息與技術(shù)也越來(lái)越多。在這些新的知識面前，教師應該勤于思考，如何將最新的知識融入日常的課程教學(xué)中，增強體育教材的趣味性，將理論與實(shí)踐相互融合。

　　3、提升高校體育教師的素質(zhì)

　　體育教師的素質(zhì)直接影響了體育課程的質(zhì)量與課程研究是否深入，對高校體育教學(xué)的發(fā)展道路有著(zhù)深遠的影響。在教學(xué)能力，創(chuàng )新能力和職業(yè)修養上來(lái)說(shuō)，高校體育教師的綜合能力依舊落后于高校其他學(xué)科的教師。在體育教師進(jìn)入高校之后，需要通過(guò)高效培訓及自我提升來(lái)促進(jìn)自我教學(xué)能力的進(jìn)步。不論是理論培訓還是課程實(shí)踐，都應該不遺余力地培養他們對于高校教育的專(zhuān)業(yè)度，從而吸引學(xué)生自發(fā)地加入到體育課程中來(lái)。將基層的體育教師的能力提上來(lái)，才能對整個(gè)教學(xué)體系有基礎上的提升，促進(jìn)我國體育教學(xué)的改革。

　　4、豐富教學(xué)內容

　　想要吸引更多的學(xué)生自發(fā)地參與高校體育教學(xué)課程，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，制作調查問(wèn)卷，將學(xué)生們的意見(jiàn)加以匯總，結合學(xué)校的自身情況，開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足不同類(lèi)型的體育課程。社會(huì )日益發(fā)展進(jìn)步，為了滿(mǎn)足工作單位對于學(xué)生素質(zhì)的要求，學(xué)生不僅要具備良好的學(xué)習能力工作能力，還需要提升自我的身體素質(zhì)。只有具備良好的綜合素養，在面臨擇業(yè)困境時(shí)，學(xué)生才不會(huì )敗下陣來(lái)�，F在的高校體育教學(xué)體系急需改革，只有不斷地完善體育教學(xué)的內容，將體育課程與課外活動(dòng)變得更加有趣，自由度高，才能更多地吸引學(xué)生加入體育活動(dòng)，已達到高校體育教學(xué)的改革。

　　三、總結

　　現如今，衡量一個(gè)人是否是卓越人才，評判標準不僅僅是他的工作能力還有它能為國家做出多少貢獻。1912年，清華大學(xué)提出了德智體教育并重的方針，并號召大學(xué)生為祖國健康工作五十年。在課程設計的過(guò)程中，要將追求“增強體質(zhì)”作為課程設計的主要方針。通過(guò)改進(jìn)單一的教學(xué)內容，能鼓勵學(xué)生根據自身情況與興趣選擇相應的課程。在注重實(shí)踐的基礎上，增加部分理論課程，讓學(xué)生們能在提高身體素質(zhì)的同時(shí)明白身體運作的機制，從根本上提升他們的體育素質(zhì)。鼓勵學(xué)生在高校體育教學(xué)之外，也能在課余時(shí)間增進(jìn)自己的身體素質(zhì)，達到高校體育教學(xué)改革的最高目標。

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