關(guān)于《養花》的教學(xué)反思
《養花》教學(xué)反思
本文是總復習中的一篇文章，在教學(xué)時(shí)，我充分利用教材，帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)反復誦讀，去體會(huì )作者看似平淡的字里行間，欣賞作者遣詞造句中用詞的準確，感悟作者的語(yǔ)言魅力。特別是文中的一個(gè)否定句和一個(gè)反問(wèn)句，采取了將句子進(jìn)行比較，如：將多得些知識決不是壞事與多得些知識是一件好事，進(jìn)行比較；將不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎與不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理進(jìn)行比較，體會(huì )到文中的否定句和反問(wèn)句更能表達出作者的強烈的感情，從而去體會(huì )作者深厚的語(yǔ)言功底，使學(xué)生受到語(yǔ)言熏陶，扎實(shí)地掌握語(yǔ)文基礎知識。
小學(xué)語(yǔ)文教材12冊中的《養花》一文是著(zhù)名作家老舍先生一篇有名的散文。文章講述了老舍先生的養花實(shí)踐，在養花的過(guò)程中感受
到了養花帶來(lái)的樂(lè )趣，抒發(fā)了熱愛(ài)生活的思想感情。從文章的思想，結構，到語(yǔ)言的表達，都是一篇非常典型的范文。但是，在我班教學(xué)進(jìn)行初讀課文時(shí)，有相當一部分學(xué)生認為，這篇課文沒(méi)有什么華麗的詞藻，語(yǔ)言，整篇課文如同在報流水賬，似乎與同學(xué)們心目中的名家名篇相差甚遠。
在理解完課文內容后，我又專(zhuān)門(mén)選取一個(gè)自然段（第四段），去感悟整段文字是如何條理清晰，層次井然地進(jìn)行敘述的，再到全文的每個(gè)自然段都寫(xiě)得很有層次，不僅是自然段，而且全文同樣前后順序安排的清楚得當，都按一定的順序寫(xiě)，使文章清晰明白。
通過(guò)分析討論，同學(xué)們明白了如何去遣詞造句，如何去安排好文章的材料，如何有條理地進(jìn)行敘述�？此茍罅魉~的`文章，實(shí)則體現了作者深厚的語(yǔ)言文字的駕馭能力。語(yǔ)文的學(xué)習，還需要一個(gè)積累的過(guò)程，其中積累好詞好句很重要，我找到概括老舍養花樂(lè )趣的這一重要的句子鼓勵學(xué)生把它背下來(lái)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
通過(guò)學(xué)習這樣一篇優(yōu)美的散文，把“雙基”的訓練在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，還能起到指導學(xué)生寫(xiě)作，收到事半功倍的效果。課后指導學(xué)生寫(xiě)小練筆，（你有什么愛(ài)好？又是怎么做的？等）模仿文中的格式，口吻去寫(xiě)，使同學(xué)們的寫(xiě)作能力又有了一定的提高。
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