課文《北京》教學(xué)反思范文
《北京》一課運用了優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了北京天安門(mén)、立交橋、以及風(fēng)景優(yōu)美的公園和名勝古跡，以先概括再具體最后又總結的方法寫(xiě)出了天安門(mén)的美景，讓人讀了入情入境。詞匯豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結構嚴謹是這篇課文的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
1、多種方法理解詞語(yǔ)
本課有許多難理解的詞語(yǔ)，如“矗立”“川流不息”“綠樹(shù)成蔭”“鮮花盛開(kāi)”等，這些詞語(yǔ)二年級孩子理解起來(lái)有難度。
我是這樣引導學(xué)生理解“矗立”的：
師：大家看這個(gè)“�！弊�，你發(fā)現了什么？
生：有三個(gè)直組成。
師：你能從中猜出這個(gè)字的意思嗎？
生：矗就是直的意思。
師：只是直嗎？再觀(guān)察一下這個(gè)字。
生：高。
師：是啊，同學(xué)們，人民英雄紀念碑身高37。94米，有五層樓那么高，比對面的天安門(mén)城樓還要高一些。再觀(guān)察這個(gè)“�！弊�，成什么結構排列？
生：品字形結構。
師：品字形結構，底下寬大而堅實(shí)。（觀(guān)察圖畫(huà)）這就是矗立在天安門(mén)廣場(chǎng)的人民英雄紀念碑，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在天安門(mén)廣場(chǎng)上。這就是“矗立”。
在理解這一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先引導學(xué)生觀(guān)察字形，學(xué)生說(shuō)出了高、直，堅實(shí)，然后又結合人民英雄紀念碑的資料讓學(xué)生體會(huì )，步步深入，學(xué)生深刻地理解了“矗立”一詞的意思。
而“川流不息”則是這樣理解的。
師：孩子們，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)“川”組詞？
生：山川，四川。
川：通過(guò)組詞，你知道“川”是什么意思嗎？
生：“川”是河流的.意思。
師：是啊，川是河流。大家看這個(gè)字，多像流動(dòng)的河水啊。
師：給“息”組個(gè)詞。
生：休息、停息。
師：（出示川流不息的汽車(chē)flash）什么是川流不息呢？
生：河水流動(dòng)不停。
師：為什么形容汽車(chē)呢？
生：因為汽車(chē)一輛接一輛，像河流不間斷。
2、創(chuàng )設情境，學(xué)習課文
本單元口語(yǔ)交際是做小導游，介紹游覽過(guò)的風(fēng)景名勝。教學(xué)本課時(shí)，我緊扣本單元的訓練重點(diǎn)，創(chuàng )設情境：“同學(xué)們，假如有外國小朋友到我們中國北京旅游，你是小導游，你該如何向他們介紹北京呢？”“誰(shuí)知道，導游一見(jiàn)到游客會(huì )有一段自我介紹，你該如何介紹自己呢？先和同桌練習一下�！焙⒆觽兘Y合實(shí)際經(jīng)驗，侃侃而談。我又問(wèn)：“能不能聯(lián)系課文內容，來(lái)介紹北京？自己看著(zhù)課文先來(lái)練習一下�！眲�(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，然后結合課文內容來(lái)介紹北京，降低了難度，為本單元口語(yǔ)交際介紹旅游過(guò)的地方做了很好的鋪墊。
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