- 相關(guān)推薦
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思（精選12篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《多項式乘以多項式》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 1
多項式乘以多項式這節課，實(shí)際內容不多，也很簡(jiǎn)單，重要的是用法則來(lái)進(jìn)行計算，但是在講課時(shí)不能直接把法則投給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己通過(guò)小組內的探究，達到對知識的發(fā)生，發(fā)展，發(fā)現過(guò)程的全部理解，把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體地位。所以在引入課題時(shí)就顯得尤為重要，因為一堂好的課往往是從老師進(jìn)教室的第一句話(huà)，第一個(gè)行動(dòng)，第一個(gè)表情開(kāi)始的.。所以在進(jìn)入新課時(shí)我利用個(gè)小練習題，將其中一題的單項式改為多項式，問(wèn)學(xué)生會(huì )不會(huì )做，這樣學(xué)生既回顧了舊知，又提起了學(xué)習的興趣。從而引出了課題。
在這節課我忽視了對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，主要體現在第二關(guān)和第三關(guān)的環(huán)節處理上。在這兩個(gè)環(huán)節中，我只注重了對好學(xué)生的關(guān)注，但卻忽視了對較差的學(xué)生的關(guān)注，沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，我以后在課堂上會(huì )對不同層次的學(xué)生都進(jìn)行關(guān)注，不會(huì )在忽視這個(gè)問(wèn)題了。以上就是我這次課所暴露的問(wèn)題，我會(huì )謹記各位老師對我所提出的建議和指導，我會(huì )認真總結。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 2
教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。我首先復習了單項式乘以單項式的知識，然后讓學(xué)生自己得出本節課的研究?jì)热�，并舉出了一個(gè)單項式乘以多項式的實(shí)例。在進(jìn)行單項式乘以多項式的法則的生成教學(xué)時(shí)。我先在具體情境中讓學(xué)生用不同方法計算長(cháng)方形面積從而抽象出一個(gè)單項式乘以多項式的等式，并引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識來(lái)說(shuō)明這個(gè)等式的正確性。在這點(diǎn)上，我認為自己處理的比較好。在接下來(lái)的知識應用中用適量例題來(lái)掌握法則的運用。例題難度呈階梯形，層層深入。用適量練習讓學(xué)生鞏固和加深法則的應用。
給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松和樂(lè )于向上的學(xué)習環(huán)境。在上課過(guò)程中，我關(guān)注學(xué)生的情感。新課堂改革，不應該是對原有課堂的全盤(pán)否定，原有課堂教學(xué)中對學(xué)生的表?yè)P和鼓勵應該在新課堂教學(xué)中得到更好的體現，因為學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合，只有給了他們情感上的極大滿(mǎn)足，學(xué)生才會(huì )獲得渴望成功的動(dòng)力，我們的自主學(xué)習活動(dòng)才能收到應有的效果。
對學(xué)生舉出的`單項式乘以多項式的實(shí)例在得出法則后未能解決。對部分練習中滲透的對后續知識的學(xué)習有幫助的思想沒(méi)能進(jìn)行很好的點(diǎn)撥。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 3
多項式與多項式相乘的基礎是單項式與多項式乘法法則，在此基礎上從幾何代數兩個(gè)角度去探索多項式與多項式相乘的法則，然后能熟練運用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數形結合的魅力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)和重點(diǎn)定在學(xué)生如何自主地探索多項式乘法法則的程以及如何熟練運用法則解決問(wèn)題這兩點(diǎn)上，并創(chuàng )設了復習舊知，做好鋪墊;創(chuàng )設情境，探索新知;總結規律，歸納法則;運用知識，嘗試解題;應用鞏固，延伸訓練;課內深化，提升能力;反饋總結，達標測試等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
“問(wèn)題是數學(xué)的心臟�！币虼�，本節課我根據優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當的加工處理，根據教學(xué)要求，結合學(xué)生的實(shí)際，按照學(xué)生的年齡特征、認知規律，把課本中的例題、結論等書(shū)面東西，轉化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數學(xué)活動(dòng)，在有趣的活動(dòng)中自己解決問(wèn)題。以問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)，精心創(chuàng )設探究性問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，以此激發(fā)學(xué)生的探索欲與創(chuàng )造欲。
在這節課，我采用了合作學(xué)習的教學(xué)方法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。教師不僅是教給學(xué)生知識，還要重視學(xué)習方法的指導和培養，對小組內同伴之間的交流要求明確。在培養學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調動(dòng)了學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，課堂面貌煥然一新，使學(xué)生體驗到了平等、自由和民主，同時(shí)也受到了激勵和鼓舞，從而形成積極而豐富的人生態(tài)度與體驗。
這節課的不足之處是由于時(shí)間原因沒(méi)有讓個(gè)別學(xué)生得到完全發(fā)揮，如有些膽小的.學(xué)生還沒(méi)有做好心理準備就已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節，有些學(xué)生有了新的想法卻沒(méi)有時(shí)間展示了。這不能不說(shuō)是一種遺憾。此外也存在有些例題設置對學(xué)生要求過(guò)高，有些教學(xué)語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，過(guò)渡上不夠自然。
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，我再次體會(huì )到：學(xué)生才是課堂的主人。教師是引導者，是參與者。我明白了教學(xué)設計應該更貼切學(xué)生的實(shí)際，課堂中如何處理好數學(xué)活動(dòng)的度從而對時(shí)間的合理安排、以及對學(xué)生合理的評價(jià)等等。在今后的教學(xué)中要繼續注重引導學(xué)生自我探索與自我發(fā)現，注重挖掘教材的能力生長(cháng)點(diǎn)，挖掘教材的內涵，著(zhù)眼于學(xué)生的能力發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 4
這節課的設計現在來(lái)看是比較成功的。我沒(méi)有完全按課本的內容去上，我從復習單項式與單項式的乘法法則和一組單項式與單項式相乘的練習題開(kāi)始，設置雙龍溶洞十一黃金周期間的收入情境，引入單項式與多項式相乘問(wèn)題。再通過(guò)自學(xué)提綱指導，引導學(xué)生自學(xué)教材，總結、歸納出單項式與多項式相乘的法則。并通過(guò)具體的.習題達到熟練掌握的目的，并從中總結出應用法則計算時(shí)應注意的事項。最后完成變式訓練，檢測學(xué)習效果。
從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生配合到位、參與積極，交流展示環(huán)節處理的很好，學(xué)生展示的量大、人數多，對學(xué)生及時(shí)的評價(jià)和鼓勵也激發(fā)了他們的熱情。學(xué)生在自主探究中掌握單項式與多項式相乘的法則，重點(diǎn)、注意點(diǎn)強調訓練到位。教學(xué)環(huán)節比較流暢，時(shí)間分配基本合理，完成了教學(xué)預設任務(wù)。
在教學(xué)過(guò)程中仍有很多亟待改進(jìn)的地方。
1、在導入和學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)沒(méi)有處理好，顯得不自然、僵硬。
2、教師板書(shū)安排不合理，顯得凌亂。給學(xué)生練習的時(shí)間比較合適，若能適當進(jìn)行板演指導安排會(huì )更好。
3、在變式訓練板書(shū)時(shí)，練習題目抄寫(xiě)錯誤。雖不影響計算效果，但缺乏了數學(xué)的嚴謹性。
經(jīng)過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)與探討，我深深感到，上好一節課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)認真備好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，才能在我們的教學(xué)過(guò)程中巧妙地為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生跨越重重障礙，體驗學(xué)習成功的喜悅。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 5
本堂課的內容是學(xué)習多項式與多項式相乘的法則。根據教案和教設計的準備，應該在復習回顧以及情景導入的部分使用相當較少的時(shí)間來(lái)完成，但是，實(shí)施過(guò)程中，相對于之前所學(xué)習的單項式與單項式相乘，以及單項式與多項式相乘而言，這節課的內容用字母來(lái)引入對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對較為難，所以結果時(shí)間花費較久。在之后的練習部分中，個(gè)別學(xué)生還是在計算上出現了粗心，或遺漏，或運算的錯誤。比預想中的結果差了一點(diǎn)。
一、思考得與失
通過(guò)本堂課的教學(xué)，充分采用引導的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠自主進(jìn)行對于新概念，新法則的探索和歸納，因此對于學(xué)生的自主學(xué)習能力以及歸納概括的能力得到的培養。在練習講解過(guò)程中，學(xué)生們自己討論，認真分析的課堂氛圍也非常好，帶動(dòng)了課堂學(xué)習的氣氛。
相對來(lái)說(shuō)，本堂課在練習完成階段以及課前的情景引入階段，時(shí)間花費較久，以至于沒(méi)能夠有更多的時(shí)間給學(xué)生完成給多的'練習，和相關(guān)的拓展部分。不過(guò)通過(guò)課堂總結以及回家作業(yè)的練習還是給了學(xué)生拓展的機會(huì )。
二、點(diǎn)評和建議
本堂課是我的指導老師上的，我是以聽(tīng)課的形式進(jìn)行了記錄和學(xué)習。課堂教學(xué)結束以后，我和我師傅進(jìn)行了一定的溝通和討論，告訴了他我準備上這堂課的教學(xué)教案和教學(xué)過(guò)程，并且聽(tīng)取了他的相關(guān)意見(jiàn)，以及也和他探討了本堂課學(xué)生們的上課以及教授的情況。
我和師傅都覺(jué)得，本堂課在預想的設計上沒(méi)有什么問(wèn)題，最主要是在課前的情景導入過(guò)程，應該讓學(xué)生們更加熟悉之前的概念，別且能夠以老師為主的形式，適當加快引入的過(guò)程，帶快課堂的節奏。在之后的練習部分，可以再給出給多的拓展練習，來(lái)加深學(xué)生的印象，鞏固本堂課的知識點(diǎn)。最后的課堂總結部分，可以采用讓學(xué)生自主歸納的形式，多多培養學(xué)生的自主能力。
總之，本堂課有得有失，總的來(lái)說(shuō)，還是達到了教學(xué)的目的，培養的學(xué)生的能力和思維，也形成了良好的教學(xué)氛圍，還是得大于失的，些許不足有待改進(jìn)。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 6
一、從課堂反思
這節課，我首先給出實(shí)際例子，讓學(xué)生來(lái)列出符合這些例子的相關(guān)代數式，并讓學(xué)生觀(guān)察這些代數式的特點(diǎn)，從而引出多項式的定義。本課時(shí)是屬于概念介紹課，這一課時(shí)我先讓學(xué)生自己預習課本，了解“多項式”、“多項式的項”、“多項式的次數”等概念，然后完成相關(guān)練習的模式。
所以我覺(jué)得，我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生上來(lái)，還沒(méi)有擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受型的學(xué)習方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導的話(huà)，就容易出現脫節，造成學(xué)生提早出現分化。
二、從教學(xué)方法反思
1、教師的教學(xué)方式要根據學(xué)生的實(shí)際情況
本課的知識點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，屬于概念介紹型的，在教師的知識層面上看是非常簡(jiǎn)單、易懂的知識點(diǎn)。我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為七年級的學(xué)生，還沒(méi)有擺脫那種被動(dòng)接受型的學(xué)習方法，如果我們老師在這方面不注意引導的話(huà)，就容易出現脫節，造成學(xué)生提早出現分化。
2、教學(xué)的重構思
結合這節課暴露的問(wèn)題，把課堂上我講解的部分，用問(wèn)題的形式呈現出來(lái)，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學(xué)生的學(xué)習要求。在學(xué)習“多項式的項”的時(shí)候，增設一個(gè)例題，讓學(xué)生有一個(gè)規范的樣板，學(xué)習起來(lái)不會(huì )造成這些不必要的困惑。
三、從學(xué)生反饋反思
如果學(xué)生有一定的數學(xué)學(xué)習的基礎和獨立分析問(wèn)題的能力，應該可以自己順利完成學(xué)習，但事實(shí)上，必須由老師不斷加以點(diǎn)評、分析，學(xué)生才能較準確地把握相關(guān)語(yǔ)句的'含義，說(shuō)明學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的理解和表達還是存在較大困難。這個(gè)讓學(xué)生閱讀課文的習慣必須要進(jìn)一步培養�？傊�，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結中調整，才能適應學(xué)生的要求，適應教材的變化和課標的要求。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 7
上一節課學(xué)生已經(jīng)掌握了合并同類(lèi)項，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心的投入學(xué)習活動(dòng)中。這一節是進(jìn)一步掌握合并同類(lèi)項的方法。上課時(shí)我首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)迫切想知道它的用途的心理進(jìn)入本節課的'學(xué)習。讓學(xué)生在運算中發(fā)現問(wèn)題，提出疑問(wèn)，在不斷解決問(wèn)題中增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，達到數學(xué)教學(xué)追求的不斷求知的目標。讓學(xué)生通過(guò)比較兩種求代數式的值的方法，得出一般的規律，滲透由特殊到一般、不完全歸納等數學(xué)思想方法，體會(huì )合并同類(lèi)項的作用。學(xué)生分組討論，合作探究，能很容易的找到求代數式的值的方法。在這個(gè)過(guò)程中我強調規范的解題步驟。
教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的課堂學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，請會(huì )的同學(xué)充當小組長(cháng)，組內合作交流。在這個(gè)過(guò)程中好的學(xué)生積極發(fā)言、討論，基礎差的學(xué)生也自覺(jué)參與其中。讓不同的學(xué)生都有參與的機會(huì )。課堂上呈現學(xué)生高度參與的景象。本節課我十分注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，空前高漲，投入程度大大提高，學(xué)生在積極參與中較好地完成了本節課的學(xué)習。這節課我也深刻的體會(huì )到，學(xué)生是真正學(xué)習的主人，而教師的組織、設計和引導尤其重要，教師只有深刻理解課標，認真志研教材教法，分析學(xué)生，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)，才能適應現代教育育人的需要。
不足之處。在比較兩種方法時(shí)，“有理數的混合運算”這部分知識掌握得不太好，運算時(shí)耽誤的時(shí)間太多。還有文字題學(xué)生理解不好，公式忘記了，導致講解時(shí)感到困難，應先復習圓的面積公式，再來(lái)講解，學(xué)生容易接受多了�？傊�，一節課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結中調整，才能適應學(xué)生的要求，適應教材的變化和課標的要求。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 8
本節課內容以單項式為基礎，在復習單項式的定義和次數的前提下，引入多項式。本節課的核心是多項式的有關(guān)概念，及由此歸納出的整式的的概念．這也是本節課教學(xué)重點(diǎn)．會(huì )找多項式的項和次數，能區分單項式和多項式。是本節課的難點(diǎn)。教材中蘊含的主要數學(xué)思想方法有“類(lèi)比”,及“轉化”的思想方法，由單項式與多項式間的關(guān)系，體現了數學(xué)知識間具體與抽象的內在聯(lián)系及數學(xué)的內在統一性．
在這里，我所提問(wèn)的單項式，都是本節課里要涉及到的內容。尤其問(wèn)題中的?在開(kāi)始就提醒學(xué)生注意，它是數字，不是字母。以免后面練習時(shí)出錯。對思考題中的內容不難，關(guān)鍵是以此引入課題。我先由學(xué)生自學(xué)有關(guān)概念教師提問(wèn)糾正后，用練習來(lái)鞏固有關(guān)定義。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)定義，因內容簡(jiǎn)單，學(xué)生能學(xué)會(huì )，對自己的自學(xué)能力也得到了鍛煉。這一設計我很滿(mǎn)意。同學(xué)們也完成的很好。
接著(zhù)，連續出了5道有層次的練習題，逐一深入。設計的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的數學(xué)思維；如何根據學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習指導；如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數學(xué)本質(zhì)的理解；如何安排反思活動(dòng)，引導學(xué)生歸納、總結并概括本堂課的`學(xué)習內容對學(xué)生的數學(xué)思維是很好的鍛煉。使學(xué)生初步體驗到學(xué)習數學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比和猜測的探索過(guò)程．通過(guò)觀(guān)察課件的演示，讓學(xué)生分組討論、交流、總結，由學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)。
然后講解例2和例3，加強學(xué)生多項式的應用，主要滲透已知多項式求值。讓學(xué)生了解字母可以取不同的數值。
本課主要的教法為：學(xué)生在“可探索”的教學(xué)情境里，積極參與，生動(dòng)活潑地獲取知識，掌握規律、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)發(fā)展．
本節課課容量大，時(shí)間有些緊。有前緊后松的感覺(jué)，以后還需加強。本節課也為下一節整式的加減做準備。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 9
本節課由于多項式概念在整式及其運算中的基礎性，使得它在本章中具有尤為重要的作用。多項式的概念及由此歸納出的整式的概念，是本節課教學(xué)重點(diǎn)．通過(guò)數與式之間的聯(lián)系，從實(shí)際問(wèn)題抽象出多項式的概念是本章的難點(diǎn)之一。
教材中蘊含的主要數學(xué)思想方法有“類(lèi)比”及“轉化”的思想方法， 由單項式與多項式間的關(guān)系，體現了數學(xué)知識間具體與抽象的內在聯(lián)系及數學(xué)的內在統一性．在教學(xué)中我注意發(fā)揮本節內容整式承前啟后的作用，在小學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了用字母代替數，列代數式表示現實(shí)世界中簡(jiǎn)單的'數量關(guān)系、根據數量關(guān)系列方程和解方程，有了這些基本知識，學(xué)生已經(jīng)對整式具有了一定的感性認識．但在學(xué)習本課重點(diǎn)----單項式的概念，系數和次數，理解多項式的概念和正確確定多項式的次數和項數這些新出現的概念與名詞時(shí)特別要處理好
本節課是屬于以講授為主的新課，但在發(fā)現多項式特點(diǎn)這一環(huán)節還是可以放手讓學(xué)生們歸納總結多項式定義。我在本節課堂教學(xué)采用“問(wèn)題情境——合作探究——應用遷移—— 總結提高”課堂結構，學(xué)生在此過(guò)程中經(jīng)歷了一個(gè)觀(guān)察、歸納、類(lèi)比和猜測的探索過(guò)程．
本課主要的教法為：學(xué)生在“可探索”的教學(xué)情境里，積極參與，生動(dòng)活潑地獲取知識，掌握規律、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)發(fā)展．
本課學(xué)生學(xué)法為：主動(dòng)探究——自學(xué)議論----自主總結——主動(dòng)提高．
設計的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的數學(xué)思維；如何根據學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習指導；如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數學(xué)本質(zhì)的理解；如何安排反思活動(dòng)，引導學(xué)生歸納、總結并概括本堂課的學(xué)習內容．本節課容量偏大，給學(xué)生思考時(shí)間應適當。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 10
多項式與多項式相乘的基礎是單項式與多項式乘法法則，在此基礎上從幾何代數兩個(gè)角度去探索多項式與多項式相乘的法則，然后能熟練運用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數形結合的魅力。
本節課由計算綠地面積出發(fā)，通過(guò)幾種不同的計算圖形面積方法，得出多項式相乘的.法則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)和重點(diǎn)定在學(xué)生如何自主地探索多項式乘法法則的程以及如何熟練運用法則解決問(wèn)題。由于采用了合作探索學(xué)習的教學(xué)方法，充份調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。教師不僅是教給學(xué)生知識，還要重視學(xué)習方法的指導和培養。例題由3小題組成，由淺到深，老師只作方法的引導，提醒注意符號處理、不能漏乘，主要由學(xué)生按照多項式相乘的法則自己解決，雖然學(xué)生反饋效果不可避免出現錯誤，但由于及時(shí)評講、糾正，學(xué)生在做練習時(shí)出現錯誤大大減少。
這節課的不足之處是：
�。�1）練習2根據計算結果找規律時(shí)，學(xué)生感覺(jué)難度較大，部份學(xué)生不能用語(yǔ)言組織規律。
�。�2）括號前是負號的兩個(gè)多項式相乘，出現忘記變號的現象較多，需要加強練習，鞏固效果。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 11
這節課是一節概念課，是整式這一章的重點(diǎn)，所以上好這節課是很重要的。在備課，上課，批改作業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我做了一些思考，如下：
一、課前的思考
由于多項式是幾個(gè)單項式的和，在課前復習單項式的概念是很有必要的，所以在課前我讓學(xué)生復習單項式的概念并做了有關(guān)的題目。
多項式這節課的內容很多，要學(xué)習“多項式的概念”，“多項式的項”，“常數項”，“多項式的次數”，“整式的概念”，但都不難理解，故我讓學(xué)生自己看書(shū)，找到這些知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
然后通過(guò)給出一個(gè)多項式，并把多項式的項，次數，常數項的內容貫穿其中，并講了幾個(gè)多項式的有關(guān)題目。由于在歷年考試中有出現過(guò)多項式的降冪或升冪排列，所以在教學(xué)中補充了多項式的降冪和升冪排列的.概念和有關(guān)題目。
最后把整式的概念講了一下并對這節課做了總結。
二、教學(xué)中和批改作業(yè)中出現的問(wèn)題
在教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生的自學(xué)能力還不錯，都能把知識點(diǎn)找出來(lái)，
但對知識點(diǎn)的理解不深，很膚淺，這就有必要在上課中通過(guò)例題將這些概念講清楚。學(xué)生對多項式的降冪和升冪排列不是很好理解，這里要慢慢講，如果時(shí)間可以的話(huà)，最好放在練習課講，因為這節課的知識點(diǎn)太多，學(xué)生容易搞混亂。
在批改作業(yè)中發(fā)現學(xué)生容易出現這幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）判斷一個(gè)多項式是幾次幾項式時(shí)容易將常數項忘掉；
�。�2）判斷一個(gè)多項式是由哪幾個(gè)單項式組成是容易將含“—”的單項式的負號忘掉；
�。�3）容易將 當做未知數。
三、課后思索
這節課上課時(shí)讓學(xué)生自己找出知識點(diǎn)，學(xué)生也確實(shí)找出來(lái)了，但學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不深，我覺(jué)的在概念課時(shí)要細講，多練，在練習中加深對知識點(diǎn)的理解。講題目時(shí)要用引導的方法，不要直接給出答案，讓學(xué)生去做，老師來(lái)評價(jià)，并讓學(xué)生去總結這類(lèi)題目怎么去解，舉一反三。在課前應盡量想到在練習中可能出現的問(wèn)題，在課堂上提醒學(xué)生，這樣作業(yè)會(huì )好很多。
《多項式乘以多項式》教學(xué)反思 12
從學(xué)生已掌握的列代數式入手，既復習了所學(xué)知識，又采用了比較簡(jiǎn)單的介紹形式，也就是舉出一個(gè)多項式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項式的項、最高次項、多項式的次數都確定下來(lái)了，對于一些理解能力比較差，反應比較慢的學(xué)生根本沒(méi)有辦法接受，結果在自己動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)候就遇到了很多的障礙。
因此，我在學(xué)生閱讀課本以后，進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，我向學(xué)生介紹了以加、減號為分界線(xiàn)把多項式帶符號分段的方法解析“項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關(guān)知識的基礎上求出各項的`次數，解析“最高次項”，進(jìn)而解析“多項式的次數”。學(xué)生在這樣詳細的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉化為相應的數學(xué)符號，理解這些概念。
介紹多項式的項、次數以及常數項的概念后，引導學(xué)生循序漸進(jìn)，一步一步的接近本節課學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握了所有的概念后由學(xué)生自己舉一些多項式的例子，這樣更能反映出學(xué)生掌握知識的程度，同時(shí)也體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。所以我覺(jué)得，我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。
作為初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生上來(lái)，還沒(méi)有擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受型的學(xué)習方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導的話(huà)，就容易出現脫節，造成學(xué)生提早出現分化。這節課在這一點(diǎn)的處理上我覺(jué)得我是成功的。教學(xué)中一方面教師要示范嚴格的書(shū)寫(xiě)格式，另一方面也可使學(xué)生順著(zhù)教師的思路，體驗一下老師是如何想的，如何來(lái)考慮問(wèn)題的，然后由學(xué)生完成當堂課的練習，也可讓一兩位同學(xué)上黑板完成。要了解學(xué)生是否真正掌握本節課的內容，可由學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結，接著(zhù)布置作業(yè)進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識。
【《多項式乘以多項式》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《多項式除以單項式》說(shuō)課稿03-30
七年級數學(xué)《多項式》教學(xué)反思范文（通用10篇）10-27
關(guān)于多項式除以單項式的教學(xué)設計（通用12篇）07-20
乘好還是乘以好教學(xué)反思09-21
七年級數學(xué)下《單項式與多項式乘法》教學(xué)設計02-07
多位數乘以一位數的教學(xué)反思范文（精選15篇）03-29
小數乘以整數教案04-02