《犟龜》教學(xué)反思范文

　　七年級第五單元的導學(xué)目標是了解童話(huà)、科幻作品的特點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的想象思維能力，從而達到提高學(xué)生的人文素養。而童話(huà)、科幻作品又是學(xué)生最喜歡的體裁，因此在導學(xué)時(shí)宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達到本單元的導學(xué)目標！

　　《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話(huà)，情節生動(dòng)，并蘊含哲理。為達到《課標》提出的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求，使學(xué)生初步領(lǐng)略作品的內涵，從中獲得對社會(huì )、人生的啟示。本人執教時(shí)采用了講故事，編演課本劇、辯論、編童話(huà)等形式，可以說(shuō)基本達到了預期的目標，下面就這幾種形式談一談體會(huì )！

　　講故事是每課必做的課前三分鐘活動(dòng)，運行了半個(gè)多期，學(xué)生積極參與的熱度高，效果有：

　�。ㄒ唬�，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養成閱讀并寫(xiě)好心得的習慣，學(xué)生可相應的做好《課外閱讀記錄卡》；

　�。ǘ�）提高學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生敢于表達的膽量，善于表達并運用于交際的作用。為配合本單元的教學(xué)，提前交代所講的故事必須是童話(huà)或科幻作品，這樣有利于學(xué)生多增加有關(guān)文體的感性認識！

　　編演課本劇，是本課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，這種形式在《空城計》已有試過(guò)，效果也較理想。編演課本劇，學(xué)生在“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習方式下經(jīng)歷了“閱讀——體會(huì )——創(chuàng )作——表演”的過(guò)程。它有利于學(xué)生深入理解課文的內容，而學(xué)生們大多喜歡表演的形式，且有較強的表演欲望。為了在小組賽中獲得較好的成績(jì)，他們必然會(huì )主動(dòng)地閱讀課文，并認真揣摩文中烏龜、蜘蛛、蝸牛、烏鴉等角色的性格特點(diǎn)，把握了他們，就說(shuō)明他們對課文，對故事情節等有深入的理解。它還有利于學(xué)生創(chuàng )造思維能力的發(fā)展，因為在排練過(guò)程中，要對臺詞、動(dòng)作、表情、道具等進(jìn)行處理，實(shí)際上是創(chuàng )造思維的體現，也是讓學(xué)生把文字化為用耳、口、手、眼等能感受到的節目的創(chuàng )造過(guò)程。在表演烏龜時(shí)，學(xué)生們能去找來(lái)了大斗笠綁在背上，并惟妙惟肖的模枋它的緩慢的動(dòng)作，還有蜘蛛的嘲笑，蝸牛的友好的勸告，打瞌睡的壁虎，悶悶不樂(lè )的`烏鴉等學(xué)生的神態(tài)也都能表演出來(lái)。它還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課標提出的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，課本劇是一種有效的讓學(xué)生更好發(fā)揮自己特長(cháng)的形式，如喜歡畫(huà)畫(huà)的就畫(huà)了一些蜘蛛、烏鴉的面具，善于朗讀的就極力的去表演那些各自不同的角色的語(yǔ)氣等都為課本劇的成功表演奠定了良好的基礎！

　　辯論，是語(yǔ)文課中常用的一種方式，也是提高學(xué)生口頭表達能力、思維能力，從而獲得對社會(huì )、人生的啟示的一種形式。

　　如本課設置了：

　�。�1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀的婚禮，算不算個(gè)勝利者，為什么？

　�。�2）學(xué)習了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個(gè)有堅定信心的人的具體表現，那么不妨

　　設問(wèn)：是不是做任何事，在任何情況下只要“堅定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者？這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)辯論后，學(xué)生了解了作者結構的精心之處。第二個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)“能”之后，便有同學(xué)反對說(shuō)“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫(huà)家！”等，最后得出了一個(gè)想獲得成功的人，不僅要有堅強的意志，而且還要有正確的目標的主題，從中讓學(xué)生自然而然的獲得了人生的啟迪。

　　編童話(huà)，是拓展、是延伸，是學(xué)生充分發(fā)揮想象的舞臺，也是學(xué)生個(gè)性才華展示的空間！從學(xué)生自編的童話(huà)《魚(yú)和螞蟻》、《龜兔第三次賽跑》、《可憐的小鳥(niǎo)》等來(lái)看，學(xué)生的啟示涉及到人生、社會(huì )、自然等方面！

　　語(yǔ)文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”等課標提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉變，其次對于導學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設計，特別是應側重于能適應學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的展現，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引導等的形式，給學(xué)生以展現、思維、創(chuàng )造的平臺，這樣的閱讀課才是學(xué)生最歡迎的、受益也最多的成功的課！

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