會(huì )變的圖形中班教學(xué)反思

　　通過(guò)讓幼兒操作圖形，感知二等分得分法，鄭特大與部分的關(guān)系，以及圖形守恒。在正方形分割操作過(guò)程中，進(jìn)行比較順利。但是在進(jìn)行長(cháng)方形二等分時(shí)，一個(gè)幼兒將一個(gè)長(cháng)方形兩條短邊對著(zhù)會(huì )變出兩個(gè)大小一樣的長(cháng)方形；另一個(gè)幼兒將一個(gè)長(cháng)方形兩條長(cháng)邊對折會(huì )變出兩個(gè)大小一樣的長(cháng)方形等�？偨Y得出結論：長(cháng)方形的場(chǎng)邊對折會(huì )變出兩個(gè)小的長(cháng)方形，長(cháng)方形的兩條短邊對折會(huì )變出兩個(gè)胖胖的小長(cháng)方形。我引導幼兒討論：長(cháng)方形能否邊三角形，提問(wèn)：“剛才我們在正方形變兩個(gè)大小一樣的三角形時(shí)，小朋友采用了什么方法？”經(jīng)過(guò)回憶。一個(gè)幼兒說(shuō)出兩個(gè)角對折；另一個(gè)幼兒說(shuō)出了兩個(gè)對角折疊；還有幼兒認為長(cháng)方形無(wú)法變成兩個(gè)一樣的三角形。操作環(huán)節時(shí)，幼兒沒(méi)能達到老師預想的結果，只有個(gè)別幼兒能操作出來(lái)，但是多數幼兒對長(cháng)方形邊三角形不認可。

　　我又將準備好的.有對角連接線(xiàn)折痕的長(cháng)方形么發(fā)給每位幼兒，讓幼兒觀(guān)察，引導幼兒在這個(gè)長(cháng)方形上找三角形，并沿折痕線(xiàn)剪下，重疊放在一起，能否得到原來(lái)的長(cháng)方形？

　　這次活動(dòng)幼兒雖然遇到了困難，但在活動(dòng)中得到了及時(shí)解決，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅達到了原定的目標，還學(xué)習了對角線(xiàn)的有關(guān)知識。