我多想去看看的教學(xué)反思
人教版小學(xué)一年級課文《我多想去看看》我的教學(xué)過(guò)程是這樣的：從題目導入開(kāi)始精心策劃：小朋友，我們每周一都要進(jìn)行的一件事是什么？學(xué)生回答：升國旗。我順勢引導學(xué)校里升國旗都很隆重，而北京天安門(mén)前升國旗場(chǎng)面就更壯觀(guān)了，想不想去看看。學(xué)生都說(shuō)想去，我就板書(shū)：我想去看看。指名學(xué)生練習朗讀，學(xué)生通過(guò)讀，感受到重點(diǎn)是想，也讀得不錯。于是我把課前找的一些升旗的圖片讓學(xué)生欣賞，此時(shí)我引導有一位山里的孩子真想馬上就去看看，所以他寫(xiě)下了一首兒歌，我把課題補充完整，請小朋友讀一讀：我多想去看看。學(xué)生強調讀多想，誰(shuí)知課堂里盡然爆發(fā)出陣陣大笑，他們覺(jué)得很滑稽，很好玩，還沒(méi)有體會(huì )到那份想去的'心。此時(shí)我急了，把學(xué)生批評了一通，自顧自的上了下去，可想而知，本節課效果不好。我課后想了很多，覺(jué)得朗讀指導不能急于一時(shí)，應該在平時(shí)時(shí)時(shí)處處滲透，而不能把學(xué)生當成是接受知識的容器，今天我要倒什么他就必須接受什么？也在網(wǎng)上學(xué)習了一番，找到了一些朗讀教學(xué)的指導方法，于自己學(xué)習。以下是本節課我的反思：
第一、引導學(xué)生主動(dòng)參與，培養閱讀興趣在讀中體驗角色，升華情感。從心理學(xué)上講，我們每一個(gè)人都喜歡被別人肯定和表?yè)P，兒童尤其喜歡鼓勵和贊美。課堂上，一句親切的 “你真棒！”再加上眼神中發(fā)自?xún)刃牡墓膭�，滋潤了學(xué)生幼小的心靈，“小笑臉”的物質(zhì)獎勵使學(xué)生感受到器重、關(guān)切，體驗到成功的喜悅。在朗讀教學(xué)中，教師要善于肯定學(xué)生讀得好的地方，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方，培養學(xué)生對朗讀的領(lǐng)悟能力。
第二、以讀為主，以積累為重，閱讀教學(xué)要以讀為主，特別是低年級的閱讀，強調的是朗讀和積累，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，對課文內容逐步感知、理解、消化、吸收，從而達到閱讀教學(xué)的目標。因此，小學(xué)低段閱讀教學(xué)應以“讀”為主線(xiàn)，使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情。
第三、教師示范，學(xué)生榜樣。在平時(shí)注重以教師自身的示范和學(xué)生榜樣作用來(lái)引導學(xué)生感悟，體會(huì )。
第四、抓住重點(diǎn)詞句，恰當進(jìn)行朗讀訓練。
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