《白鵝》課堂教學(xué)反思

　　《白鵝》一課是四年級第三單元第一課，在這課中作者重點(diǎn)表現的是白鵝的特點(diǎn)——高傲，文章從四個(gè)方面去表現：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。文章運用反語(yǔ)表達自己對白鵝的喜愛(ài)之情。同時(shí)體現出白鵝的有趣。為了更好的探索課堂教學(xué)的有效性，這課，我在同年級不同班級執教了三次，有不同的感受。

　　讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，個(gè)人認為首先要讓孩子們把字詞讀正確，把句子讀通順。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)要學(xué)生自己在文中找出生字詞，并且采用各種方法讓學(xué)生熟記。然后回到課文，把課文讀正確，讀流利。為第二課時(shí)理解課文內容打好基礎。個(gè)人認為，語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)言文字是基礎，基礎部打牢固，再漂亮的房子也建不起來(lái)。

　　通過(guò)研讀教材，發(fā)現課文寫(xiě)的生動(dòng)有趣，特別是語(yǔ)言文字的運用很生動(dòng)，我希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習，孩子們能積累更多的詞匯，學(xué)習作者運用反語(yǔ)的表達方式，學(xué)習一種新的表達方式。在第二課時(shí)的教學(xué)中，也就是課文的理解運用的教學(xué)，我把學(xué)生學(xué)習目標定位為：了解白鵝的特點(diǎn)，其次，通過(guò)朗讀，讀出白鵝的有趣。最后體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)性和幽默性。課堂主要分四個(gè)環(huán)節：一導入、二整體把握文本、三、朗讀指導、四、課外延伸。

　　第一次嘗試，我沒(méi)有見(jiàn)學(xué)生，只是給語(yǔ)文老師說(shuō)了聲，要求孩子們把課文讀熟，在教學(xué)中，我努力地引導學(xué)生理解，朗讀，希望讀出味道來(lái)，把學(xué)生的讀作為課堂的亮點(diǎn)，讓學(xué)生的朗讀水平有個(gè)飛躍，指導怎樣讀出感情，讀出味道。特別在讀鵝的步態(tài)一段時(shí)，有的孩子讀的繪聲繪色。感覺(jué)效果還不錯。對文中“三眼一板”“凈角”等詞語(yǔ)的理解運用了一段視頻，給學(xué)生直觀(guān)的'認識，課件的使用時(shí)有效地。在學(xué)習白鵝叫聲這段，訓練了學(xué)生說(shuō)話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，張揚個(gè)性，站在白鵝的立場(chǎng)，大膽表達出當時(shí)的心情，充滿(mǎn)了趣味性，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言。不足之處，時(shí)間把握不好，按照教學(xué)設計，內容只完成了一半，主要原因有兩個(gè)：一是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行第一課時(shí)的學(xué)習，對句子讀錯的特別多，因為這篇課文比較長(cháng)，詞句比較難，生僻字比較多。在糾正錯詞錯句上花費了大量時(shí)間。二是本堂課設計了“三讀”，一讓學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)白鵝給你什么印象，二讀，找出從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)。三讀，找出覺(jué)得有趣的地方。僅僅這三遍通讀課文，就花費了三分之一的時(shí)間。其實(shí)，一讀和二讀并不需要學(xué)生讀兩遍，兩個(gè)問(wèn)題的答案在文中很容易找到。

　　經(jīng)過(guò)一次嘗試，我把三讀改為了兩讀。第二次嘗試，我先給學(xué)生上好第一課時(shí)的內容，在第二課時(shí)的學(xué)習中，按著(zhù)教學(xué)設計，基本完成了教學(xué)任務(wù)i，學(xué)生讀的也比較到位，根據學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生提出自己覺(jué)得有興趣的地方，我們就指導朗讀這部分內容，體現白鵝的特點(diǎn)表現在四個(gè)方面，學(xué)生只對其中三個(gè)感興趣，我們也只指導了三個(gè)部分，所以應當說(shuō)教學(xué)也有缺陷，還有部分內容沒(méi)講到。

　　在三次嘗試之前，我把表現白鵝的特點(diǎn)的四個(gè)方面，劃分時(shí)間，確定出重點(diǎn)講的段落，句子。進(jìn)行第三次嘗試，在這次嘗試中，教學(xué)各個(gè)環(huán)節比較順暢，學(xué)生朗讀比較到位，對詞句的理解也比較透徹。表面看上去效果還不錯。

　　反思：我們的課堂需要一個(gè)真實(shí)的課堂，一個(gè)有效地課堂，如果每節課都花大量的時(shí)間是“做課”，那不叫有效，我們需要原生態(tài)的、實(shí)在的課堂，這就需要老師對教材的研讀要深，對學(xué)生的學(xué)情了解要透，對文本的把握要準。我們語(yǔ)文老師要經(jīng)常研究這樣一個(gè)問(wèn)題，我們教語(yǔ)文，到底要教給孩子們什么？這也是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題，我們的語(yǔ)文教學(xué)要教給孩子字詞（會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用）、句子（會(huì )理解、能體會(huì )）。通過(guò)一篇篇課文的例子，給學(xué)生一個(gè)影子，讓他們也會(huì )寫(xiě)，會(huì )讀，會(huì )表達。僅僅一堂課時(shí)遠遠不能達到學(xué)好語(yǔ)文的目的的，學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)長(cháng)期積累運用的過(guò)程。真希望我們的孩子們能像古人一樣，出口成章，滿(mǎn)嘴之乎者也，一派文人風(fēng)范。那我們的語(yǔ)文才學(xué)到家了！中國的語(yǔ)言文字博大精深，需要細細領(lǐng)會(huì )，學(xué)生要領(lǐng)會(huì )，教學(xué)生的老師更要如此！，《白鵝》教學(xué)反思

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