美麗的丹頂鶴第二課時(shí)教學(xué)反思范文
《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)的教學(xué)目標是能有感情地朗讀并背誦課文，積累語(yǔ)言，培養觀(guān)察能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
導入部分先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，一是為了檢測第一課時(shí)識字教學(xué)的效果，二是為了發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)糾正。接著(zhù)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用圖片及聲音創(chuàng )設課文情境，和學(xué)生一起繼續學(xué)習課文。
第一步，感悟丹頂鶴“外形美麗”的特點(diǎn)，先是引導學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中想象自己看到的丹頂鶴，感知丹頂鶴全身羽毛、脖子和翅膀邊兒和頭頂的不同顏色。接著(zhù)，試著(zhù)給補充習題上沒(méi)有顏色的丹頂鶴圖上顏色，發(fā)現學(xué)生涂色過(guò)程中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )對照文本說(shuō)清“哪一出顏色畫(huà)得好？哪一處有問(wèn)題？”然后學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，積累好詞，感受丹頂鶴外形的美麗。采用多種方式指導學(xué)生朗讀和背誦。
第二步，感悟丹頂鶴“逗人喜愛(ài)”的特點(diǎn)。先是自由朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的一句話(huà)。重點(diǎn)指導學(xué)生讀好寫(xiě)丹頂鶴高雅姿態(tài)的相對最難的一句話(huà)“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅”。學(xué)生第一課時(shí)已通過(guò)看圖初步理解了這句中難理解的詞，所以第二課時(shí)重在激發(fā)學(xué)生感情朗讀的興趣，積累并拓展語(yǔ)言。讓學(xué)生學(xué)一學(xué)丹頂鶴兩個(gè)動(dòng)作，發(fā)現最美麗的展示后理解“高雅”，帶著(zhù)動(dòng)作讀句子。展示丹頂鶴各種姿態(tài)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步感受丹頂鶴的逗人喜愛(ài)。結合學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生回憶動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)的形象，理解“傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它‘仙鶴’”。在學(xué)生充分交流的`基礎上幫助學(xué)生感受到正是因為丹頂鶴腿長(cháng)、脖子長(cháng)、嘴巴也長(cháng)，姿態(tài)高雅，傳說(shuō)它是神仙的旅伴，所以開(kāi)頭說(shuō)“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)�！辈捎枚喾N方式指導學(xué)生朗讀背誦課文。
第三步，感悟丹頂鶴的“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”。先交流“第二故鄉”的意思，介紹丹頂鶴的兩個(gè)故鄉，再展示丹頂鶴在第二故鄉生活的情景，借助說(shuō)話(huà)練習規范學(xué)生語(yǔ)言。最后思考“丹頂鶴為什么在第二故鄉生活的這么幸�！�？
拓展延伸部分先介紹丹頂鶴家族的現狀，再欣賞《丹頂鶴的故事》，談自己的感受，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護動(dòng)物的情感。最后積累美文《仙鶴》。
在教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生對給丹頂鶴涂色和帶著(zhù)動(dòng)作朗讀第三自然段比較感興趣，但在思考“丹頂鶴為什么在第二故鄉生活的這么幸�！睍r(shí)，思維的面太窄，只說(shuō)到“黃海之濱的人們?yōu)樗鼈兘⒘俗匀槐Ｗo區”、“人們不傷害它們”之類(lèi)的。如果在教學(xué)前能進(jìn)行相關(guān)知識的介紹，做好鋪墊，也許就能拓寬學(xué)生表達的面了。如介紹丹頂鶴生存的環(huán)境、棲息地的破壞、氣候干旱化趨勢、水域面積縮小嚴重、人類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)的污染、偷獵等等。
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