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《ieüeer》教學(xué)反思范文（通用11篇）
在現在的社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《ieüeer》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ieüeer》教學(xué)反思 1
這課的拼音是復韻母中的第三課，孩子們對復韻母的發(fā)音方法已經(jīng)初步掌握，這課是鞏固階段。但是出現了2個(gè)整體認讀音節，這是復韻母里的首次出現，而且還得為在前鼻音的整體認讀音節學(xué)習打下基礎。同時(shí)üe與聲母拼讀時(shí)的2點(diǎn)去掉的規則復習使用，er特殊韻母的概念提示，這些都是這一課的重點(diǎn)。根據這個(gè)，我把ie、üe的認讀及四聲、拼讀和相應的整體認讀音節作為第一課時(shí)的教學(xué)內容。
整堂課根據學(xué)情和孩子的心理發(fā)展、教學(xué)內容重難點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)。
1、針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，引入了小朋友都熟悉而且喜歡的大耳朵圖圖，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。每一個(gè)環(huán)節緊緊圍繞“大耳朵圖圖”這個(gè)主題的，加上我自己的教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性�？梢哉f(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的，而且也是很成功的。
2、每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習掌握，我都進(jìn)行了分層次設計練習，循序漸進(jìn)，使訓練目標形成一個(gè)不斷上升的坡度。如韻母的掌握讀音，從不帶調的到帶調按順序讀，到帶調的打亂順序讀，在韻母也與聲母的拼讀中，從不帶調的拼讀到帶調的拼讀，最后到看實(shí)物猜拼音讀。孩子們通過(guò)這樣的拼讀，學(xué)得扎實(shí)。
3、重難點(diǎn)得到突破。就本課的重點(diǎn)是整體認讀音節，我創(chuàng )設情節用復韻母給椰子樹(shù)注拼音，引出知識ie不能自己?jiǎn)为毥o生字注拼音。使學(xué)生不僅扎實(shí)地記住兩個(gè)讀音的相同，而且明白運用的注意點(diǎn)，為以后的生字學(xué)習打下基礎。同時(shí)在給üe的拼讀中設計正向思維和逆向思維的`練習，先出示j和üe交朋友有什么變化，再整體出現jue音節，想想，是聲母j和韻母什么組成。使孩子的知識更加扎實(shí)地記�。盒〃挂�(jiàn)到j(luò )qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。
整堂課井然有序、情緒高昂地完成了預設的教學(xué)目標，但是在教學(xué)中的幾個(gè)細節值得自己深思，并在以后的教學(xué)過(guò)程中改正。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺少對細節的追求。昨天在學(xué)校網(wǎng)站中拜讀了張副校長(cháng)的《細節決定成敗》，請你在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，用心想好每一個(gè)細節！
為了讓孩子深刻地感知jqx、y與üe相拼的過(guò)程中，去掉2點(diǎn)的規則。我設計了這么一個(gè)環(huán)節，說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)，請孩子說(shuō)jue、que、xue、yue有什么和什么拼讀而成，卻沒(méi)有仔細考慮其中yue是整體認讀音節，會(huì )誤導孩子，導致讓孩子認為這個(gè)音也是能拼的。
教學(xué)中的細節往往會(huì )決定教學(xué)效果的達成，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，努力培養自己的細節問(wèn)題，關(guān)注課堂細節，從細節處反思教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)能力。
《ieüeer》教學(xué)反思 2
由于前面已經(jīng)學(xué)習了ai ei ui ao ou iu這六個(gè)復韻母，所以學(xué)生對于ie üe er的發(fā)音感到不難，通過(guò)巧妙地運用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，孩子們基本上能讀正確。
對于本課的教學(xué)，我把聲母和üe相拼的音節作為重點(diǎn)進(jìn)行練習。復習j q x碰上ü兩點(diǎn)省略規則時(shí)，一個(gè)叫陳姝騏的`孩子津津有味地把當時(shí)我講的那個(gè)故事講了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天氣很好，太陽(yáng)有點(diǎn)刺眼，愚愚就戴了副墨鏡。啊，挺瀟灑的。走了一會(huì )兒，它碰見(jiàn)了j、q、x三位好朋友，愚愚可高興啦，連忙去握手打招呼�？墒怯抻薮髦�(zhù)墨鏡，三個(gè)好朋友一個(gè)都不認識它了。愚愚急了，把墨鏡摘了下來(lái)，說(shuō)：“朋友們，我是愚愚��！”噢，它們這才認出來(lái)。）故事講得非常出色。當時(shí)我很驚訝，雖然是一年級的小孩子， 但是她上課聽(tīng)得非常認真，記性也非常好。班上的孩子們立刻把熱烈的掌聲送給她。
故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容豐富有趣味性，在故事中貫穿拼音內容，可以充分調動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習意識，提高學(xué)習興趣。
《ieüeer》教學(xué)反思 3
教學(xué)整體認讀音節ye和yue時(shí)我采用了講故事的方法，故事如下：
�。�1）ie這個(gè)復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說(shuō)：“你的讀音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成為音節了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實(shí)的音節了。
�。�2）üe看到ie變成了整體認讀音節，可急壞了，它也想成為音節�？墒迁筫沒(méi)辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你！”于是，大y就站到üe的.前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來(lái)，向大y表示感謝。由于故事比較生動(dòng)有趣，孩子們非常感興趣，記得也就牢固。在以后的教學(xué)中我應該多思考，多想方法讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)得知識。
《ieüeer》教學(xué)反思 4
在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學(xué)習這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習積極性，訓練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，運用規律進(jìn)行學(xué)習的方法上。如在教學(xué)復韻母ie時(shí)，首先，引導學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì )體會(huì )它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認真聽(tīng)，仔細觀(guān)察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現規律，并運用規律學(xué)習其它的復韻母。在這一環(huán)節中，我交給了學(xué)生學(xué)習的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習的方法。
二、訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)習的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。結合圖片讓學(xué)生用音節詞練習說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)的'誤區。進(jìn)一步了訓練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能即時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)希望。
在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對于音節ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當時(shí)能及時(shí)收住話(huà)題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節來(lái)練習說(shuō)話(huà)，當說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話(huà)要說(shuō)，剛過(guò)中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。
《ieüeer》教學(xué)反思 5
課堂一開(kāi)始，我根據情境圖，創(chuàng )設了情境，并利用情境兒歌，引出本課教學(xué)內容。本課教學(xué)中有兩個(gè)重點(diǎn)，首先是整體拼讀音節ye和yue，其次是üe與j、q、x的拼讀。
教學(xué)整體拼讀音節時(shí)，我采用了講故事的方法，故事如下：ie這個(gè)復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說(shuō)：“你的讀音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成為音節了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實(shí)的音節了。üe看到ie變成了整體認讀音節，急得直掉眼淚，它也想成為音節啊�？墒迁筫沒(méi)辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你！”于是幫üe擦掉眼淚，成了好朋友。由于故事比較生動(dòng)有趣，孩子們非常感興趣，記得也非常牢固。
üe與j、q、x的拼讀也是學(xué)生非常容易搞混的`。首先，我復習了ü與j、q、x的拼讀方法，從而引出üe與j、q、x的拼讀，再讓學(xué)生反復朗讀比較，以此加深記憶。
我感覺(jué)拼音的教學(xué)方法總是一個(gè)路子，學(xué)生也會(huì )感覺(jué)疲憊。我要多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。
《ieüeer》教學(xué)反思 6
復韻母ie、üe、er的認讀需要依靠?jì)焊枳鳛檩o助，這樣有助于孩子的記憶，既減輕了學(xué)習的難度，又提高了孩子的學(xué)習興趣。
通過(guò)復習，讓學(xué)生回憶ü遇到j(luò )、q、x和大y、要去掉兩點(diǎn)的規律，來(lái)幫助學(xué)生了解yue的寫(xiě)法。既鞏固了新知又復習了舊知，一舉兩得。
關(guān)于yue的讀音，也可以用講故事的形式來(lái)加強小朋友的認識，如：大y是個(gè)愛(ài)幫助人的.大哥哥，帶著(zhù)üe小弟做游戲，卻從不邀功，尊重小弟弟，讀音不變。
關(guān)于er的教學(xué)，可以讓孩子觀(guān)察它和其它復韻母的不同，讓孩子自己發(fā)現er并不是由兩個(gè)單韻母組成，然后老師可以告訴小朋友，它很特殊，從來(lái)不和聲母交朋友，自成音節：ēr、ér、ěr、èr，是個(gè)“怪脾氣”。由孩子自己得出結論比老師硬生生地告知效果要好得多。
整體認讀音節ye的教學(xué)，可以借助學(xué)生感興趣的“魔法”來(lái)加以教學(xué)：如：小i搖身一變成大y，讀音不變ye、ye、ye。這樣孩子的興趣濃了，印象也較為深刻。
《ieüeer》教學(xué)反思 7
今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實(shí)驗教材時(shí)，我看到書(shū)的每一篇、每一頁(yè)都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習內容。我心中想現在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無(wú)味吧！然而領(lǐng)著(zhù)孩子們在拼音王國里遨游已有一段時(shí)日子，從簡(jiǎn)單的單韻母逐漸到難度較大的復韻母，一路就這么過(guò)來(lái)了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱(chēng)這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选�，�?shí)際上是對它們恨之入骨。因為要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。
首先，拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味，有時(shí)一節課只學(xué)兩三個(gè)字母，內容單一，學(xué)生提不起興趣。
其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話(huà)的.發(fā)音要領(lǐng)相差甚大，給教學(xué)增加了相當的難度。
然而，無(wú)論拼音教學(xué)多么困難，讓孩子們掌握好漢語(yǔ)拼音，都是我們每個(gè)一年級語(yǔ)文老師義不容辭的責任！首先根據一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手。精神和物質(zhì)一起抓，在精神上多用鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：“李靖讀得真準！”“王江讀得真響亮！”“君燕做得真好！”在物質(zhì)上給表現出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋(píng)果等，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在拼音教學(xué)時(shí)，我根據小學(xué)生的特點(diǎn)對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時(shí)，編了這樣一首兒歌“一片樹(shù)葉ieieie，一個(gè)月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還創(chuàng )造了一種充滿(mǎn)韻律的課堂節奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節奏感中發(fā)展了音樂(lè )智慧，學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音。
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎。
《ieüeer》教學(xué)反思 8
上了《aoouiu》那一節課以后，自我感覺(jué)非常不好，想著(zhù)要教會(huì )學(xué)生如何給復韻母標聲調、會(huì )讀情境歌、區分ui和iu，等等，結果想抓的東西太多，把最主要的內容所需的時(shí)間給擠掉了，那就是把aoouiu三個(gè)復韻母的音讀準。這正是“撿了芝麻，丟了西瓜”。鑒于《aoouiu》這一節課的教訓，在《ie、üe、er》這一課的教學(xué)上，我想盡量做到以下兩點(diǎn)。
一、突出教學(xué)重點(diǎn)，強化讀音
教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的中心。因此，必須集中較多時(shí)間與較多精力解決好教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)教學(xué)環(huán)節也都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，并服從教學(xué)重點(diǎn)。本節課上，我就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。首先，引導學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì )體會(huì )它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來(lái)做示范，其余小朋友觀(guān)察模仿。然后請小朋友自己說(shuō)出發(fā)音的方法，是擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑。在最后的練習中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來(lái)逐步展開(kāi)的，讓學(xué)生在看圖讀音體會(huì )——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節中掌握了三個(gè)韻母的讀音，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
二、體現教學(xué)過(guò)程，圖、音、形相結合
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習的都是這樣一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感到枯燥乏味。因此，將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，能激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時(shí)盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助插圖的情境調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書(shū)寫(xiě)。本節課上，我就是讓學(xué)生先看情境圖，說(shuō)出帶有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀，然后在書(shū)上描紅書(shū)寫(xiě)，再動(dòng)腦筋想一想自己先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么，記住復韻母的形，最后給復韻母進(jìn)行戴帽標聲調、讀四聲的練習。這樣就避免了在以往教學(xué)中“看圖——讀拼音——寫(xiě)拼音”這樣三大塊，每一大塊都花較長(cháng)的時(shí)間，學(xué)生學(xué)得單調枯燥的弊端，而是有靜有動(dòng)，有起有伏，充滿(mǎn)節奏感，學(xué)生也在這樣的節奏中有張有弛，得到調節。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，引導主動(dòng)參與
剛入學(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的'學(xué)習興趣，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(cháng)期記憶。根據學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復習鞏固方法換成多種游戲的形式激起學(xué)生的興趣。本節課上，我讓學(xué)生做摘蘋(píng)果放到相應的盤(pán)子里的游戲，特別是學(xué)完ie、üe、er，讓學(xué)生把帶有這三個(gè)復韻母的青蘋(píng)果也放到盤(pán)子里去，這是要讓學(xué)生及時(shí)鞏固。尤其是把er放到盤(pán)子里對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，當他們激動(dòng)地把er放到空盤(pán)子里，并給這個(gè)盤(pán)子起名“特殊韻母”時(shí)，這是又一次強化記憶，效果非常好。
《ieüeer》教學(xué)反思 9
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的。
反思一：習慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒(méi)有養成好的學(xué)習和生活習慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒(méi)作好課前準備，還有一些同學(xué)出現遲到的現象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現睡覺(jué)的現象。而我在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有反復停下來(lái)進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強。作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗，在培養常規習慣方面還要狠下功夫。
反思二：心理素質(zhì)需要加強。由于有較多的老師來(lái)聽(tīng)課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒(méi)有按照課前認真準備的教學(xué)設計來(lái)教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習的知識沒(méi)有完全掌握，使得通過(guò)游戲達到復習鞏固的目的'沒(méi)有很好的實(shí)現。
反思三：在知識教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在這堂課的教學(xué)設計中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問(wèn)題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節太少，而且沒(méi)有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，給學(xué)習效果打了折扣。
反思四：需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過(guò)多的使用一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規習慣沒(méi)有很好的養成，導致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話(huà)速度過(guò)快，導致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運用科學(xué)的方式方法。
《ieüeer》教學(xué)反思 10
�。ㄒ唬┱辖滩�，創(chuàng )設情境。
在上課伊始，我創(chuàng )設了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習情境。同時(shí)我設置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節，讓學(xué)生在闖關(guān)中繞有興致地拼讀ie üe與聲母相拼的音節。每一個(gè)環(huán)節緊緊圍繞“闖關(guān)旅游”這個(gè)主題的.，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。
�。ǘ┓謱釉O計，扎實(shí)訓練。
在學(xué)習每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節中我都分層次設計練習，循序漸進(jìn)，使訓練目標形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節中，我就形成了2個(gè)層次的訓練：
1．結合課件，練習不帶調的簡(jiǎn)單拼讀；
2．開(kāi)展游戲，鞏固強化聲母與ie、üe的帶調拼讀；
可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓練，即學(xué)得扎實(shí)，又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對于這節課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
但這節課的敗筆也是顯而易見(jiàn)的，
1.對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言貧乏單一，幾乎在學(xué)生正確回答完問(wèn)題后，都是用一句“好的”“不錯”帶過(guò)。沒(méi)有及時(shí)有針對性的表?yè)P。
2.整堂課前緊后松，因為課前覺(jué)得內容很多，怕講不完，所以中間一些讀的環(huán)節省略了，學(xué)生學(xué)得不太扎實(shí)。
3.在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會(huì )，使他們也能拼讀熟練準確。
困惑：在開(kāi)始學(xué)拼音之前，詢(xún)問(wèn)過(guò)班里的學(xué)情，大部分孩子在上學(xué)前班時(shí)學(xué)過(guò)拼音，班里有大部分孩子拼讀非常好，有個(gè)別孩子會(huì )拼讀，但是不是特別熟練，只有3個(gè)孩子幾乎沒(méi)有接觸過(guò)拼音，這也就造成了基礎好的孩子光芒遮住了不會(huì )拼讀的孩子。
《ieüeer》教學(xué)反思 11
一年級的學(xué)生很容易分散精力，除非有很吸引他們的事物。所以在比較枯燥的聲母與復韻母的拼讀中，為了提高學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率，在本堂課中，我根據教學(xué)內容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習。復習引入是課的開(kāi)始，是比較重要的環(huán)節，我采用讓學(xué)生自己回憶學(xué)過(guò)的復韻母，然后再一起讀，這樣讓學(xué)生的原有知識得到應用，比教師出示韻母直接讓學(xué)生讀效果要好。在教學(xué)拼讀的時(shí)候，讓同學(xué)們自己先拼讀，再指名讀，讀得好的小朋友可以當小老師領(lǐng)讀。此外，我還注重同桌互讀的形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在看圖說(shuō)話(huà)上，我鼓勵學(xué)生多說(shuō)多表達，可以說(shuō)自己直觀(guān)看到的也可以加上自己的想象，豐富畫(huà)面的內容。你們會(huì )疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，有趣極了�！痹谶@里我覺(jué)得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來(lái)效果還是比較好的。我由疊飛機引出了飛機這兩個(gè)生字的教學(xué)，我先問(wèn)學(xué)生“你看見(jiàn)過(guò)飛機嗎？飛機是什么樣子的？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來(lái)，有時(shí)候，教師一個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題不但可以使教學(xué)環(huán)節出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)感興趣的問(wèn)題，立刻會(huì )回過(guò)神聽(tīng)老師同學(xué)講課，這也是教師備課特別要備的提問(wèn)問(wèn)題之一。接著(zhù)我請大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機，還做了什么？在找的過(guò)程中其實(shí)在培養孩子自己閱讀句子的'能力，這里我只是請大家自己讀，其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著(zhù)我們做了猜一猜的游戲，學(xué)生拼老師出示的音節，然后把動(dòng)作做出來(lái)，在做動(dòng)作時(shí)，其實(shí)就是結合了課中操，滿(mǎn)足了孩子動(dòng)一動(dòng)的愿望。我提示的這些活動(dòng)也為后面的學(xué)習做了鋪墊。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，接受得也快。
這節課總體我覺(jué)得過(guò)渡銜接比較自然，但是教學(xué)內容的安排上可以再作適當調整，不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué)。
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