《永遠是朋友》教學(xué)反思范文

　　第一課時(shí)教學(xué)反思：

　　《永遠是朋友》這首歌旋律明快，歌詞質(zhì)樸，抒發(fā)了人們對友情的歌頌和珍惜。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱，激起學(xué)生回憶這六年中與朋友們一起度過(guò)的美好時(shí)光，感受友情的可貴。

　　本節課設計主要依據歌曲的旋律特點(diǎn)，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在聽(tīng)辨、模唱的基礎上，感受到音樂(lè )旋律情緒的變化。在對比、聆聽(tīng)、體驗中感受和表現歌曲，不同母音的模唱，及訓練學(xué)生的歌唱聲音狀態(tài)，又形象地感受到樂(lè )曲兩個(gè)樂(lè )段表現的不同。歌曲教學(xué)環(huán)節與編創(chuàng )環(huán)節注重音樂(lè )知識的滲透，不同反復記號的運用既有效地處理歌曲，又對本冊的音樂(lè )知識進(jìn)行了復習與實(shí)踐體驗。

　　整個(gè)教學(xué)設計突出以情帶動(dòng)演唱的情感體驗。通過(guò)不同方式的聽(tīng)覺(jué)體驗，從而引起學(xué)生的心理共鳴，加深了其歌曲情感表現的效果。

　　第二課時(shí)教學(xué)反思：

　　本課歌曲有兩個(gè)樂(lè )段組成，第一樂(lè )段兩個(gè)樂(lè )句同頭異尾，不難掌握，第二樂(lè )段是同步合唱，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我在設計本課時(shí)，第一樂(lè )段主要是感知歌曲情緒，讓學(xué)生通過(guò)拍手用動(dòng)作相互交流感情，第二樂(lè )段重點(diǎn)指導學(xué)生唱準二聲部。上課伊始，我利用節奏的雙聲部訓練培養學(xué)生的聲部合作意識，同時(shí)又加入和聲訓練，為后面的二聲部歌唱打下基礎。

　　抓住旋律特點(diǎn)，運用不同的母音模唱旋律，使學(xué)生很容易分辨樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)，有效的引導學(xué)生表現歌曲。學(xué)習二聲部時(shí)，同時(shí)的學(xué)唱兩個(gè)聲部有些難度，應該考慮降低難度，便于學(xué)生把握音準。學(xué)生唱會(huì )以后，再按照原譜進(jìn)行合唱練習，有層次的、循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。合唱的教學(xué)方法有待改進(jìn)內。

　　第三課時(shí)教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)內容為“聆聽(tīng)交響樂(lè )《歡樂(lè )頌》（片段）、認識音樂(lè )家貝多芬”，通過(guò)對樂(lè )曲的聆聽(tīng)和感受，使學(xué)生能夠聽(tīng)出主題音樂(lè )出現的`次數和表演的形式；通過(guò)樂(lè )曲認識貝多芬以及他的那種不屈不饒奮進(jìn)以及向往光明的精神。在教學(xué)中通過(guò)教師有針對性的設問(wèn)，引導學(xué)生欣賞樂(lè )曲時(shí)能關(guān)注音樂(lè )的要素，通過(guò)音樂(lè )要素的變化理解音樂(lè )情緒的變化。

　　本課教學(xué)注重學(xué)生聆聽(tīng)與音樂(lè )實(shí)踐的體驗，通過(guò)多遍聆聽(tīng)和模唱音樂(lè )主題，在對比聆聽(tīng)中感受樂(lè )曲主題的不同變化，總結音樂(lè )元素在表達情緒上的重要性。在音樂(lè )編創(chuàng )與活動(dòng)中借助《歡樂(lè )頌》的欣賞，引導學(xué)生對主題音樂(lè )嘗試著(zhù)進(jìn)行變奏，在節拍、節奏、旋律上進(jìn)行大膽的改編，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )作的興趣。對于貝多芬的認識只是課前學(xué)生收集資料，課堂上學(xué)生進(jìn)行交流，教師缺乏更進(jìn)一步的講解和拓展，應該使學(xué)生更全面地了解貝多芬和這首經(jīng)典的作品。

　　第四課時(shí)教學(xué)反思

　　《和平頌》與《歡樂(lè )頌》都是表現人類(lèi)呼喚和平的心聲，在創(chuàng )作手法上有一定相似的地方，都加入了人聲。因此，本課的教學(xué)我將這兩首樂(lè )曲進(jìn)行對比，使學(xué)生更加深對《和平頌》音樂(lè )表現手法的理解。如：雖然都是加入人聲的表現，但是人聲的表現手法存在差異，一種是表演形式由獨唱和重唱、合唱；一種是合唱的力度不斷地變化，將樂(lè )曲推向了高潮。

　　同時(shí)，結合音頻與視頻的不同感受，使學(xué)生更能關(guān)注音樂(lè )本次的變化。整首樂(lè )曲力度和表現形式的不同，將音樂(lè )主題進(jìn)行了多遍力度的重復，使人們產(chǎn)生強烈的情感共鳴。在欣賞《和平頌》時(shí)，當學(xué)生會(huì )唱主題之后，我設計了讓學(xué)生為主題旋律編創(chuàng )歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，也使學(xué)生更深入地理解樂(lè )曲。在實(shí)際教學(xué)中，交響樂(lè )學(xué)生往往不愿意聽(tīng)、聽(tīng)不懂，主要原因還是在于教師的引導，不能只讓學(xué)生泛泛地聽(tīng)，必須要有教師的講解，對作曲家的介紹、對創(chuàng )作背景的講解以及主題的分析，通過(guò)這些使學(xué)生了解作品、熟悉主題，當學(xué)生能聽(tīng)出主題旋律時(shí)，也就不存在聽(tīng)不懂的的問(wèn)題了。此外，視聽(tīng)結合的方法也能提高學(xué)生的興趣，但一定要選用清晰的視頻，給學(xué)生以視覺(jué)上的震撼。

【《永遠是朋友》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

隨筆：永遠是朋友04-06

永遠是朋友作文06-03

永遠是朋友歌詞03-12

永遠是朋友的散文07-27

我們永遠是朋友10-29

永遠是朋友作文06-11

永遠是朋友友情隨筆03-11

大家永遠是朋友作文10-18

我們永遠是朋友作文06-10