孩子每天都是新的教學(xué)反思
帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道�！安皇俏遗獕牡�!”孔巖馬上站起來(lái)反駁。
一看是孔巖，我當時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認錯的堅決樣�！澳悄憧匆�(jiàn)是誰(shuí)弄壞的?”“是孟文迪�！泵衔牡�?班里最老實(shí)、聽(tīng)話(huà)的孩子?我把頭轉向孟文迪，用懷疑的眼光看著(zhù)她。只見(jiàn)孟文迪滿(mǎn)臉通紅，低著(zhù)頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。
我當時(shí)啞口無(wú)言。
過(guò)了一會(huì )兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。
這件事，對我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì )說(shuō)是孔巖呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì )對孔巖發(fā)火呢?
思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。我因對孔巖一貫調皮有成見(jiàn)，孩子們則以老師的成見(jiàn)作判斷。幸虧孔巖看見(jiàn)并據理力爭了，否則，我不是冤枉了他嗎?
由此，我不得不繼續反�。涸诠ぷ骱蜕钪�，自己到底還抱有多少這樣的成見(jiàn)?面對這群與我朝夕相處的`孩子，自己是否因對他們最初的印象不同而采取了不同的教育態(tài)度?是否根據某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我帶來(lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!
孔巖這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對孩子有成見(jiàn)，孩子每天都是新的!
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