《一杯牛奶》教學(xué)反思范文

　　一、教學(xué)設計的反思：小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)湘教版語(yǔ)文三年級上冊第六單元以“愛(ài)”為主題編排兩篇講讀課文，兩篇閱讀短文�！兑槐�牛奶》是其中一篇講讀課文。我根據本單元主題做了深入地教材分析及學(xué)情分析，并制定了如下教學(xué)目標：

　　能力目標：默讀課文，理解課文內容，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報的美好品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)會(huì )表達和回報別人對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人，知恩圖報。

　　能力目標的設計一是培養學(xué)生的默讀習慣，讓學(xué)生知道默讀也是一種很好的讀書(shū)方法。二是培養學(xué)生的閱讀、理解能力，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報的美好品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的設計主要是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的思想教育，讓學(xué)生體會(huì )愛(ài)心無(wú)價(jià)，處處充滿(mǎn)愛(ài)。

　　二、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果反思：

　　第一環(huán)節單刀直入，直接板書(shū)課題，導入新課，避免了花哨的方式，從課堂表現看這樣設計能有效地吸引學(xué)生的注意力快速集中到課堂上來(lái)，體現了語(yǔ)文有效課堂教學(xué)。

　　第二環(huán)節是聽(tīng)課文朗讀，初步感知課文內容。這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生知道文章的主人公是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事，了解故事大意。聽(tīng)完課文后，學(xué)生都知道課文寫(xiě)的就是凱利和女孩之間的感人故事，女孩給了凱利一杯牛奶，凱利幫女人付清了全部醫療費。這一教學(xué)環(huán)節完全達到了預設的教學(xué)效果。

　　第三環(huán)節探究學(xué)習是本節課的主心骨。我把全文分成兩部分，充分利用多媒體課件，抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。讀是這節課的一個(gè)亮點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中讀的訓練得到充分體現。我采用多種形式讀，如指名讀，齊讀、輕讀、默讀、感情朗讀等，以讀代講。學(xué)習第一部分課文時(shí)，學(xué)習第3到第5自然段我原先設計采用全班默讀的方式，課堂氣氛顯得較沉悶，后來(lái)我改為全班輕聲讀，課堂氣氛好多了。這一部分我重點(diǎn)引導學(xué)生明白女孩是在什么情況下給了凱利一杯牛奶，從而感知當時(shí)這杯牛奶對凱利是多么重要，凱利是多么感動(dòng)，為學(xué)習下文作鋪墊。學(xué)習第二部分課文時(shí)，我采用默讀、畫(huà)記、討論、交流的方式學(xué)習課文，理解課文內容。

　　理解“醫療費已用一杯牛奶全部付清”的含義是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為降低難度，聯(lián)系生活實(shí)際我設計了兩個(gè)減緩坡度的問(wèn)題：

　�。�1）我們平時(shí)買(mǎi)一杯牛奶大約值多少錢(qián)？

　�。�2）昂貴的醫療費多不多？學(xué)生依據生活經(jīng)驗和對課文的理解，對這兩個(gè)問(wèn)題不難理解，然后我再提出中心問(wèn)題，即。

　�。�3）為什么說(shuō)昂貴的醫療費用一杯牛奶就能全部付清？

　　讓學(xué)生開(kāi)展小組討論交流，并聯(lián)系課文第一部分內容把一杯牛奶和昂貴的醫療費進(jìn)行比較。在討論昂貴的醫療費能不能用一杯牛奶付清時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)能，因為女孩以前幫助了凱利；有的同學(xué)說(shuō)不能，因為一杯牛奶的錢(qián)少，昂貴的醫療費錢(qián)多，有的說(shuō)……學(xué)生討論積極，課堂氣氛活躍，最后在老師的引導下達成共識：愛(ài)心無(wú)價(jià)。此時(shí)，我再趁熱打鐵，播放歌曲《愛(ài)的奉獻》引起學(xué)生心靈上的共鳴，愛(ài)的教育效果很好。

　　第四環(huán)節，在若有若無(wú)的音樂(lè )聲中，我引用簡(jiǎn)練的歌詞結束課堂，下課，再把音量調大，學(xué)生在音樂(lè )聲中離去，給人一種愛(ài)在延續的感覺(jué)。

　　存在問(wèn)題的`反思：

　　1、課前我雖然進(jìn)行了學(xué)情分析，但還是分析得不夠全面，高估了學(xué)生的語(yǔ)文基礎和能力。我知道農村學(xué)生整體素質(zhì)較差，膽子小，但沒(méi)想到班上有多半學(xué)生連課文都讀不通順，甚至有些同學(xué)課文中很多字都不認識。

　　2、在教學(xué)設計上，讀是我這節課的一個(gè)亮點(diǎn)，我采用多種形式讀，如指名讀、齊讀、輕讀、默讀、感情朗讀等，以讀代講。但是這節課在讀這個(gè)方面我還是覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，因為課堂中我見(jiàn)學(xué)生朗讀能力較差，擔心拖堂，有的地方“讀”有點(diǎn)流于形式，指導感情朗讀沒(méi)有完全到位。如：指導感情朗讀“他身無(wú)分文，饑腸轆轆，簡(jiǎn)直餓壞了�！蔽抑该�一個(gè)學(xué)生讀完后并沒(méi)有讀出饑餓的感覺(jué)，但我既沒(méi)有范讀，又沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間評讀，再讀，直到讀出餓壞了的感覺(jué)，我便急著(zhù)往下趕了。不過(guò)我重點(diǎn)是指導學(xué)生感情朗讀句段二和句段四，我認為這兩個(gè)句段之間有著(zhù)必然的聯(lián)系，因為女孩給了凱利一杯牛奶，凱利非常感動(dòng)，所以后來(lái)凱利為了報恩幫女人付清了全部醫療費。這兩段感情朗讀指導到位，有利于學(xué)生理解“醫療費已用一杯牛奶全部付清”的含義，突破難點(diǎn)。

　　3、我自身的心理素質(zhì)有待加強鍛煉，我見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎較差，配合不好，自己顯得有些慌張，課堂臨時(shí)調控能力不夠強。課堂上隨機應變、臨時(shí)調控對老師來(lái)說(shuō)應該是非常重要的。

　　改進(jìn)措施反思：

　　1、充分分析學(xué)情，設想出種種可能出現的情況，以不變應萬(wàn)變。

　　2、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文課堂教學(xué)要多讀，但讀要有目的、要有層次、要落到實(shí)處，根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行讀的訓練，切記不要希望學(xué)生一下子就能讀出感情來(lái)，或者叫一個(gè)學(xué)生讀一遍就算了，流于形式。比如說(shuō)有的學(xué)生課文都讀不通順，那么只要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文就可以了，不必強求讀得有感情。老師應該臨時(shí)調整教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，不要被所謂的事先備好的教案牽著(zhù)鼻子走到底。

　　3、提高自己的教學(xué)素養，多鍛煉。

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