體育教學(xué)反思[精華]

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的體育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

體育教學(xué)反思1

　　本單元我是以立定式跳遠為教學(xué)內容，一共四個(gè)課時(shí)。五年級的學(xué)生，身體處于成長(cháng)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)有的相差較大，不僅是男女生之間的差別，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過(guò)程中根據不同的學(xué)生提出不同的要求。在教學(xué)過(guò)程中，特別是在學(xué)習跳遠的騰空和落地過(guò)程中，我把身體素質(zhì)較高的分為一組，較差的分為一組，在進(jìn)行練習時(shí)，設定不同的高度要求，有利于學(xué)生減少對跳遠的恐懼感，提高學(xué)生的學(xué)習和練習興趣。跳遠需要一定的身體素質(zhì)，所以需要進(jìn)行身體素質(zhì)的練習，加強腿部的力量和身體的協(xié)調能力。如果就是傳統的練習，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥而又累，長(cháng)時(shí)間的練習影響學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。

　　通過(guò)本單元的教學(xué)，大部分同學(xué)能夠初步掌握立定式跳遠的技術(shù)，即起跳、騰空和落地技術(shù)，作為五年級的學(xué)生，個(gè)人覺(jué)得應該要多掌握技術(shù)，打好基礎，有好的基礎才能為以后更高水平的教學(xué)提供技術(shù)保障。在起跳的教學(xué)中，我先從原地的擺臂提腿練習開(kāi)始，熟練后學(xué)習原地起跳的擺臂練習;在騰空的教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)用手摸懸掛物的練習初步體會(huì )空中騰空的感覺(jué)再過(guò)渡到用助跳板起跳練習，體會(huì )更高更長(cháng)時(shí)間的`空中騰空感覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì )到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�；�本掌握動(dòng)作后，我設置高度線(xiàn)，讓學(xué)生跳過(guò)限制線(xiàn)，進(jìn)一步的加強騰空的高度，加長(cháng)騰空的時(shí)間。在落地的教學(xué)中，多采用一些輔助的教學(xué)，如立定跳遠的蹲踞落地緩沖練習，原地提擺動(dòng)腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，教會(huì )學(xué)生在空中如何正確的做收腿蹲踞動(dòng)作。落地時(shí)要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護好我們的膝蓋。

　　我在教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習能力和互助學(xué)習能力的培養，有意識的利用即時(shí)評價(jià)和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評價(jià)和指導中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強信心，體驗到成功的樂(lè )趣。

體育教學(xué)反思2

　　本人承擔了一節校內語(yǔ)文公開(kāi)課，上的是《體育課》，五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說(shuō)家寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請求校長(cháng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的.鼓勵下他終于爬到了橫木頂，站到了平臺上，表現了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。

　　本故事貼近學(xué)生生活，真實(shí)感人，容易被學(xué)生理解和接受，不過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句需要引導學(xué)生細細品讀。根據我班學(xué)生的閱讀理解能力而定，分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實(shí)到位，所以我將之滲透在理解句、詞中進(jìn)行，這樣學(xué)生接受起來(lái)就更容易了。

　　上完課后，聽(tīng)課的老師都一致認為：本節課設計符合學(xué)生的認知水平，學(xué)生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實(shí)處。引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解感悟，并利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學(xué)生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，以個(gè)性化的學(xué)習方式認識涅利的形象，在自主感悟、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中，凸顯語(yǔ)文的情感價(jià)值，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的統一。

體育教學(xué)反思3

　　《紅黃藍綠大對抗》是一節以跳高為主要教學(xué)內容的體育課。為培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的跳高能力，我設計了以“紅黃藍綠大對抗”為情境的跳高綜合接力的游戲。

　　首先在導入新課這一環(huán)節，我讓學(xué)生回顧去年的'體育公開(kāi)課《紅黃藍綠大對抗》的比賽情況，利用學(xué)生好勝的心理，引出課題《紅黃藍綠大對抗第二季》。讓學(xué)生投入這一情境，積極主動(dòng)地參與到各種跳高游戲活動(dòng)中。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我設計了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節，一是進(jìn)行熱身活動(dòng)（實(shí)際是本課的主要教學(xué)部分），美其名曰：熟悉賽道；二是跳高綜合接力。在熱身活動(dòng)中，設計了四個(gè)活動(dòng)：

　　1、跨墊接力

　　2、左右跨跳

　　3、三步助跑起跳，腳觸手心

　　4、三步助跑起跳，跳高。在“跨墊接力”游戲后，我積極引導學(xué)生由“跨墊接力”聯(lián)想到劉翔的110米欄，讓同學(xué)們向劉翔大哥哥學(xué)習為國爭光，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )跳高的正確方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調素質(zhì)和彈跳力，提高學(xué)生跳躍活動(dòng)能力，本節課設計了“左右跨跳”、“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”�！白笥铱缣�”讓學(xué)生體會(huì )了如何直腿擺動(dòng)，“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”讓學(xué)生體會(huì )了如何掌握助跑與起跳結合的跳躍方法。在接下來(lái)的“跳高綜合接力”（練習）的游戲中，我把每個(gè)隊分成兩個(gè)小組，進(jìn)行兩個(gè)回合的比賽，在活動(dòng)中學(xué)生充分體驗動(dòng)作的正確要領(lǐng)，感受成功的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)習的信心。

　　但這節課也存在著(zhù)一些不足之處，如：

　　1、上體育課時(shí)，教師應穿運動(dòng)股；

　　2、說(shuō)話(huà)還應響亮一些；

　　3、在設計體育游戲時(shí)，應注意活動(dòng)的安全性，同時(shí)還要加強保護。

　　總之，在今后的體育教學(xué)中，要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，提高自身的體育素養和教學(xué)水平，力爭再上一個(gè)新臺階。

體育教學(xué)反思4

　　一、通過(guò)今天這堂體育課，我感覺(jué)�。�1）班的小朋友愿意積極主動(dòng)的參與活動(dòng)；愿意積極的與老師溝通互動(dòng)，能積極舉手回答老師的問(wèn)題，并結合生活，非常富有想象力和創(chuàng )造力；也愿意與其他小伙伴們交流互動(dòng)，相互幫助。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現孩子們有很強的表現欲望和探索精神，但需要逐步引導他們培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的能力。從小樹(shù)立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會(huì )體育游戲的快樂(lè )，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊。

　　二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標。通過(guò)實(shí)物項鏈和戒指引出"洞"這一認知概念，引導小朋友說(shuō)出"圓"和"圈"，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說(shuō)出了生活中的各種實(shí)物，如門(mén)洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書(shū)包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶(hù)、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、足球門(mén)等等。

　　三、體育游戲前通過(guò)跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備，從小養成運動(dòng)前先熱身的習慣。在實(shí)際過(guò)程中有的小朋友會(huì )表現自己特有的`動(dòng)作，很有想象力、創(chuàng )造力，如單腳跳等，應及時(shí)鼓勵但要注意安全。

　　四、通過(guò)實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對各種體育運動(dòng)有所了解。計劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞�？紤]到小朋友準備活動(dòng)已相當充分，這一環(huán)節并未過(guò)多展開(kāi)，把更多時(shí)間用在邀請小朋友通過(guò)互動(dòng)合作玩小球過(guò)橋洞游戲，為小火車(chē)運球過(guò)山洞做準備。其間發(fā)現個(gè)別小朋友用腳踢球，表明小朋友有表現欲的同時(shí)也在探索新的玩法�？梢钥紤]圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，大家一起欣賞�？紤]到時(shí)間有限，未實(shí)行。

　　五、兩兩合作雙手舉過(guò)頭頂做山洞，在老師的指導下，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開(kāi)始做小火車(chē)運球過(guò)山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過(guò)山洞，然后自己也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導小朋友培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的能力。從小樹(shù)立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會(huì )體育游戲的快樂(lè )，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊。在確保每個(gè)小朋友都參與了之后，我在結束游戲前有意問(wèn)了幾個(gè)小朋友，你玩過(guò)了嗎？他們說(shuō)沒(méi)有，看來(lái)是沒(méi)有玩夠�？紤]到小朋友們才�。�1）班，不宜玩太久，還是結束了游戲。

　　六、在整隊做了一下放松運動(dòng)后，小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現很不錯，一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項鏈的魔術(shù)。

體育教學(xué)反思5

　　健美操動(dòng)作具有“健、力、美”的特征，不僅可以培養學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，也可以使學(xué)生形成正確的身體姿勢。良好的身體姿態(tài)是健美操練習者精神面貌和扎實(shí)基本功的表現。健美操的腳下動(dòng)作是健美操最基本的動(dòng)作元素，學(xué)好基本動(dòng)作也是為健美操的學(xué)習打下良好基礎，所以在少兒一級健美操的教學(xué)中，先學(xué)習腳下動(dòng)作，注重學(xué)生身體姿勢和基本動(dòng)作的培養，為今后的學(xué)習打下良好的'基礎。

　　在這節課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀(guān)看同齡孩子的比賽視頻，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極的性，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，達到了集中注意力和為基本部分做準備的教學(xué)效果�；�本部分在音樂(lè )的伴奏下復習學(xué)過(guò)的基本步法，即達到了熱身的目的，又為新授內容打下基礎。教授新內容時(shí)，先看完整的一級動(dòng)作示范視頻，然后教師先示范，學(xué)生練習；在基本部分健美操后半部分的教學(xué)中，通過(guò)前四節正方向腳步學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，探究學(xué)習反方向步伐，充分體現了學(xué)生的主體性，增強了學(xué)生的自信心及表現力，以及發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習的能力。學(xué)生學(xué)習興趣很高，不斷地找老師示范表演。最后利用隨意游戲來(lái)穩定情緒、放松心情�？傊�，這堂課基本上實(shí)現了預期的教學(xué)目標，達到了預期的練習密度，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調性、靈活性，起到鍛煉身體的目標。

　　當然，由于人多，分組后不易管理，所以，還有存在很多不足的地方。在內容的安排上有點(diǎn)難，雖然是由正方向變?yōu)榉捶较�，有些學(xué)生正方向還是不熟悉，所以學(xué)生不容易掌握，我想如果能降低一點(diǎn)動(dòng)作難度，讓給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行練習的話(huà)，教學(xué)效果就更好了。其次，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的隊形一直是四列橫隊，老師在教學(xué)過(guò)程中，后面的學(xué)生不容易觀(guān)察教師的示范動(dòng)作。如果能讓學(xué)生穿插站隊或者是弧形站隊，就能讓學(xué)生更好的學(xué)習。而且，雖然本次課的教學(xué)密度達到了，但是運動(dòng)的強度沒(méi)有達到，如果能在基本部分中加入一些強度練習，比如快速跑的游戲，使學(xué)生的運動(dòng)強度再提上來(lái)，效果就更好了。

　　健美操運動(dòng)已是風(fēng)靡世界的一種健身和娛樂(lè )項目，而我們的農村的學(xué)生對它還很陌生，為了使學(xué)生盡快了解健美操并能積極主動(dòng)學(xué)習健美操，我覺(jué)得應從以下方面注意：

　　1.重視教師自身展示和主導作用，使學(xué)生獲得健美操的直觀(guān)感受。

　　“教師就象一面鏡子”，因此教師在教學(xué)時(shí)就要先以自身健美的舞姿、風(fēng)采、氣質(zhì)、情緒表現去感染和激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生親自感受和欣賞健美操帶給他們美的享受和精神愉悅，從而更加強了他們學(xué)習健美操的信心和熱望。

　　2.充分利用電化教學(xué)設施進(jìn)行健美操教學(xué)

　　利用先進(jìn)的教學(xué)設備教學(xué)，將美的信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對健美操的運動(dòng)美有進(jìn)一步的認識，建立良好的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機，使學(xué)生主動(dòng)去模仿學(xué)習。

　　3.應有目的地安排練習，逐步提高學(xué)生積極性和協(xié)調性

　　在體育課的準備部分或結束部分，體育教師應安排一些新穎活潑簡(jiǎn)單易行的健美操，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，提高學(xué)生積極性和協(xié)調性，教師要適時(shí)地鼓勵，給予積極性評價(jià)，幫助學(xué)生建立自信。還可利用課余時(shí)間加以輔導，既豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，又促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設。

體育教學(xué)反思6

　　運用適時(shí)激勵，激發(fā)創(chuàng )新意識一是期望和鼓勵。應用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會(huì )朝教師所期望的方向靠近。如果教師對學(xué)生的狀況不進(jìn)行積極的評價(jià)，甚至表現出失望的情緒，都會(huì )導致學(xué)生的學(xué)習熱情減退。二是表?yè)P與批評。教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P和肯定。而當他們能在練習過(guò)程中有了自己獨特的想法和見(jiàn)解時(shí)，更是需要大肆表彰和鼓勵。這對學(xué)生自信心的培養和個(gè)性的發(fā)展會(huì )起到積極的作用。三是合作與競爭。通過(guò)集體游戲和球類(lèi)運動(dòng)，培養學(xué)生的合作與競爭意識，通過(guò)培養合作與競爭意識來(lái)激發(fā)創(chuàng )新意識。四是成功與失敗。在合作與競爭過(guò)程中，成功者固然會(huì )得到表?yè)P和肯定，一般情況下會(huì )再接再厲，而失敗者也不會(huì )由此而甘心，他會(huì )積極思考取勝的方法和策略，最終實(shí)現戰勝對手的目的。

　　重視好奇心理，培養觀(guān)察能力對中學(xué)生而言，在成長(cháng)過(guò)程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化，對周?chē)�新鮮事物的`了解存在著(zhù)強烈的好奇心理，常常會(huì )以自己的方式去探索、發(fā)現事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛(ài)好和興趣，從愛(ài)好和興趣轉化為強烈的求知欲望，最后在這種欲望的趨使下不斷進(jìn)取，攀登科學(xué)事業(yè)的高峰，成為對社會(huì )有杰出貢獻之人。這是許多成功人士的成長(cháng)足跡。在體育與健康教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生好奇心理和求知欲望的滿(mǎn)足，引發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養創(chuàng )造能力。

體育教學(xué)反思7

　　30米快速跑是本水平段跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內容。我在教學(xué)這節內容時(shí)，避免單調枯燥的說(shuō)教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生不同的學(xué)習需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

　　一、以人為本，健康第一

　　根據新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng )設了“大魚(yú)網(wǎng)”“森林大營(yíng)救”等教學(xué)情景，使學(xué)生能

　　在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗到其中的節奏與樂(lè )趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習做了很好的鋪墊。

　　二、以人為本，求新求趣求樂(lè )

　　教學(xué)中，我根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規律，將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的內容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　三、以人為本，轉變教學(xué)方式。

　　我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的.方式練習等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂(lè )趣與鍛煉的愉悅。

　　如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設計再合理一些，效果會(huì )更好一些。

體育教學(xué)反思8

　　學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求，而現行體育教學(xué)很少思考學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，就初中體育教學(xué)目標、資料和方法提出了改革性推薦。

　　一、體育教學(xué)的目標學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)資料同時(shí)組織豐富多彩的.活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會(huì )情感，構成良好的人際關(guān)系。

　　二、現行教學(xué)資料及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不一樣，要掌握相同的教學(xué)資料，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)資料完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

　　三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿(mǎn)朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自我。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統調節潛力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機能開(kāi)始成熟，性意識覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現自我來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

　　四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法，能夠激起學(xué)生運動(dòng)熱情；但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又務(wù)必集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調節，如追逐跑練奔跑潛力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍潛力，不一樣高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。

　　總之，實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(cháng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自我的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中能夠不斷了解自我，評價(jià)自我，提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的潛力，能夠在快樂(lè )中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)構成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

體育教學(xué)反思9

　　時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又要結束了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此這學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結一下。

　　我上課的內容是《30米快速跑》，借著(zhù)這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結出來(lái)的經(jīng)驗，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。

　　二、培養善于接受意外事件的能力。

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對困難時(shí)的各種不同的能力。有的.學(xué)生在面對困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題，總結問(wèn)題，然后自己想辦法解決問(wèn)題；但是也有學(xué)生往往面對突如其來(lái)的困難時(shí)表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。

　　三、靈活運用各種教法和學(xué)法。

　　新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力�！�30米快速跑》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

體育教學(xué)反思10

　　為了更好的開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，決定在各年級開(kāi)展跳竹竿舞。我任教的是中年級，在本課教學(xué)中，教師通過(guò)講解、提示、指導及學(xué)生在表演中的引導、示范、表?yè)P與鼓勵等方法，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，體現了同學(xué)們團結協(xié)作、勇于展示自我風(fēng)采的精神。從整個(gè)表演情況來(lái)看，課前制定的教學(xué)目標完成得好。

　　為實(shí)現面向全體，主動(dòng)參與、樂(lè )在其中的教學(xué)思想，教師在教材的選用和組合上，進(jìn)行了精心的設計與思考。把培養學(xué)生團結協(xié)作的精神、創(chuàng )新思維能力和勇于展示活力等方面作為教學(xué)的目標，把“竹竿舞”表演與美妙和諧的音樂(lè )有機結合起來(lái)，充滿(mǎn)青春活力的畫(huà)面展示在人們眼前，給人一種美的享受。同時(shí)把體育、音樂(lè )真正融為一體。

　　中年級學(xué)生具有較強的模仿能力和豐富的想象力，但注意力和興趣很容易分散。在隊列隊形練習時(shí)，如果單調而又枯燥的重復每一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生必然會(huì )感到很乏味，不利于在教學(xué)中形成良好的學(xué)習氛圍。由于好奇心和愛(ài)美之心，學(xué)生總想嘗試一番，這種躍躍欲試的感覺(jué)再加上富青春激情的動(dòng)感音樂(lè )，很容易激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)參與練習的動(dòng)機和愿望，體會(huì )在體育鍛煉中得到成功與快樂(lè )的感受，從而主動(dòng)去理解、掌握、享受運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教師運用示范動(dòng)作和“竹竿舞”跳法變換的基本方法和跑動(dòng)路線(xiàn)，在學(xué)生完成練習的過(guò)程中，教師通過(guò)講解、指導、語(yǔ)言提示及動(dòng)作示范，成功的完成了教學(xué)預期的目標。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都能主動(dòng)參與到每一個(gè)練習環(huán)節中，表現出了渴求新知、敢于創(chuàng )新、勇于展示青春風(fēng)采與活力的精神。師生之間的交流與合作是非常融洽的，體現了教學(xué)中以老師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。在練習中要變換三種腳法，學(xué)生完成得非常好。教師也對學(xué)生的回答和練習進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，如：“你們的想象力很豐富，回答得非常好！”“你們的表演非常精彩，很有創(chuàng )意，也非常成功”等等，學(xué)生很開(kāi)心，練得很投入很認真。

　　本次教材的選用是借用民族傳統的'文藝表演形式練習，對舞蹈教材的一次創(chuàng )新。導和練的過(guò)程都是在一種充滿(mǎn)歡樂(lè )和喜慶的氛圍中進(jìn)行，體現了快樂(lè )舞蹈的教學(xué)思想。教師教得輕松開(kāi)心，學(xué)生練得認真愉快，教學(xué)目標和效果得以圓滿(mǎn)實(shí)現。學(xué)生在情感交流，團隊精神，創(chuàng )新能力和運動(dòng)體驗等各個(gè)方面都得到了發(fā)展。體育、音樂(lè )、的有機結合是一種新的嘗試，成為了本課的一個(gè)特色，對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和對舞蹈與藝術(shù)的綜合認識與理解能力有很大的幫助。

　　在體育中融于藝術(shù)表演對學(xué)生來(lái)講是個(gè)新生事物，由于學(xué)生對藝術(shù)的理解及綜合表演能力參差不齊，要在較短的時(shí)間里完成這樣有一定難度的綜合表演，還有待于從學(xué)情實(shí)際、練習技巧、教學(xué)設計等諸多的環(huán)節進(jìn)行具體分析及設計思考。 “竹竿舞”只是傳統文化與體育相結合的一個(gè)內容，已收到良好的教學(xué)效果，所以在今后的教學(xué)組織和設計上應有更豐富的傳統文化直得我們去挖掘和研究。我國是一個(gè)多民族國家，各民族有著(zhù)自己豐富的文化底蕰和內涵，如果我們善于積累、思考、借鑒，并在舞蹈教學(xué)中合理運用和拓展，我們的舞蹈課將變得更加豐富多彩，快樂(lè )無(wú)窮，魅力無(wú)邊。

體育教學(xué)反思11

　　由于體育課大多在戶(hù)外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的是消除各種干擾，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理細致地組織教學(xué)，才能使學(xué)生在心理和物質(zhì)上都有充分的準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的.順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生和教材通過(guò)復雜的互動(dòng)使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)統一的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取必要的組織教學(xué)形式，完成必要的教學(xué)任務(wù)，從而達到師生“教”與“學(xué)”的目的。然而，沒(méi)有明確的教學(xué)方法，任何教學(xué)方法和組織形式都會(huì )根據必要的教材和教學(xué)對象而改變。如何搞好小學(xué)體育的組織與教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應密切配合

體育教學(xué)反思12

　　本課是一節四年級的體育課,主教材是“立定跳遠”和游戲“拉網(wǎng)捕魚(yú)”。在一年級時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了立定跳遠,大多數學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng),但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)一步提高成績(jì),改正動(dòng)作,到了四年級時(shí),學(xué)生依然還要學(xué)習立定跳遠。

　　立定跳遠是一種非常單調,枯燥的項目,所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課,而在以往的教學(xué)中,我發(fā)現其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式,教師先示范講解,然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習,一遍又一遍的練習,整堂課下來(lái),學(xué)生學(xué)習的積極性不高,學(xué)的動(dòng)作變形,有的學(xué)生還坐在地上偷懶,而且學(xué)生每次測驗的成績(jì)也不是很理想。

　　現在,體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革,"主體性教學(xué),創(chuàng )新思維的培養"的提出,打破了傳統教學(xué)模式的羈絆,強調以"教師為主導,以學(xué)生為主體"。要求教師通過(guò)自己的主導作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng )造性,使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè )學(xué),會(huì )學(xué),善學(xué),從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展,所以,在本次課的設計中,我對突出"主體性教學(xué)"的方法,做了一些嘗試,主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法。

　　1.讓學(xué)生自由組合,7—9人為一小組,由小組長(cháng)負責。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠練習,教師到每組實(shí)行檢查。

　　2.每組可選送4名成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué),代表本組參加比賽,然后從中選取出8—10個(gè)跳得最遠的同學(xué)給予獎勵。

　　3.分成四大組,進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚(yú)”的游戲,看哪一組的反應速度和奔跑能力好,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),又提高了學(xué)生的團隊精神和對體育課的喜愛(ài)。

　　通過(guò)本次課的教學(xué),我得到了很大的啟發(fā),很深的體會(huì )。

　　分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法,調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,全體學(xué)生的共同參與,也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的現象,從而有效地克服了長(cháng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的.弊病,利用團隊的力量創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境,加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力,學(xué)生與學(xué)生相互指導,相互幫助,合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼,提高了學(xué)習效果。

　　學(xué)生通過(guò)分組比賽,進(jìn)一步增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,從學(xué)生的練習程度上不難看出,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰術(shù)的較量,也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗,比賽增強了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力。因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。

　　通過(guò)課堂實(shí)踐后,讓我重新認識了教學(xué)的意義,學(xué)生應是學(xué)習的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,教師教學(xué)的過(guò)程要順應學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難和出現問(wèn)題時(shí),時(shí)行有效的引導和幫助,力求展現學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體,突出個(gè)性,并獲得積極的,成功的體驗,使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養。

體育教學(xué)反思13

　　有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。

　　根據我多年教學(xué)經(jīng)驗與實(shí)踐，使我認為要改變這一現狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感興趣的話(huà)題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習體育運動(dòng)能保證身體健康強壯，長(cháng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

　　玩中完成隊列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會(huì )想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時(shí)間長(cháng)了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的游戲，培養了學(xué)生的組織紀律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì )了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的'教學(xué)打下了基礎。

　　有快快集合游戲為基礎，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著(zhù)展現在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機，教師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現的機會(huì )，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng )造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到集體的力量，熱愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無(wú)味的隊列隊形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

體育教學(xué)反思14

　　因為年幼的孩子很年輕，但他們有廣泛的興趣和必要的獨立技能，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行學(xué)習，打破以往初中教學(xué)中教師組織學(xué)生一起做同樣的活動(dòng)的做法，給學(xué)生更多有選擇的自由練習空間，讓學(xué)生找到實(shí)踐的樂(lè )趣，找到自己的優(yōu)勢，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我首先以

　　這一理念進(jìn)行教學(xué)：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生獨立表演的空間。

　　老師讓學(xué)生自己練習和學(xué)習，這給了一些學(xué)生一個(gè)很好的表演機會(huì )。例如，一些學(xué)生想成為運動(dòng)員，因此他們大膽邀請老師參加他的活動(dòng)，并通過(guò)表演實(shí)現他們的愿望。有些學(xué)生想當小學(xué)老師，所以他們組織一些有共同愛(ài)好的學(xué)生一起練習，有些學(xué)生在練習中想出了新花樣，得到了老師的肯定，更不用說(shuō)他們有多自豪了。

　　第二：讓他們真正體驗體育帶來(lái)的樂(lè )趣

　　教師貫穿“健康第一，幸福第一”的指導思想，注重學(xué)生身心健康的協(xié)調發(fā)展，在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，引導學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì )評價(jià)、合作和欣賞他人。

　　我這學(xué)期的.主要教材包括排隊、以各種方式走路和跑步、以各種方式站立跳遠、投擲和跳繩。接下來(lái)，我對具體教材有以下幾點(diǎn)思考：

　　第一：隊列形成

　　小學(xué)體育隊列形成的教學(xué)一直是體育教師頭疼的問(wèn)題。排隊是基礎。只有完成隊列形成的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊列形成的教材枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師要激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛能，利用潛能提高實(shí)踐效果，從而達到體育鍛煉的目的，培養學(xué)生的情感，就有必要的難度。

　　在隊列形成的教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的練習外，我更關(guān)注學(xué)生的展示，并指定“任務(wù)”給那些通常注意力不集中的學(xué)生。例如，在教學(xué)隊列之前，體育教師分配“任務(wù)”事先，和一些學(xué)生指定后，教學(xué)顯示隊列的行動(dòng)。在“善意”的壓力下，所有的學(xué)生都將專(zhuān)注于與老師“學(xué)習和實(shí)踐”，并根據自己的能力激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣。

　　第二：以各種方式走路和跑步

　　因為走路和跑步是非�？菰锏慕滩�，為了完成教學(xué)任務(wù)，引導和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習興趣通過(guò)各種教學(xué)變化來(lái)提高。在整個(gè)班級中，中學(xué)生更加積極進(jìn)取。大多數學(xué)生能正確掌握行走和跑步動(dòng)作，完成教學(xué)任務(wù)。

　　第三：立定跳遠

　　我教的小學(xué)二年級學(xué)生協(xié)調能力差，注意力分散，難以集中，理解和記憶不完整。雖然立定跳遠很簡(jiǎn)單，但對他們來(lái)說(shuō)仍然是必要的。因此，在教學(xué)中，我采用新穎有趣的實(shí)踐方法和手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如通過(guò)游戲或比賽，引導學(xué)生進(jìn)入主角，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。此外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。注重合作學(xué)習。以學(xué)生發(fā)展為主體，讓學(xué)生“樂(lè )、動(dòng)、玩”實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生積極參與體育的興趣。增強競爭意識和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維力、創(chuàng )造力、表達力和實(shí)踐能力，培養良好的心理素質(zhì)

　　第四：各種投擲方式

　　在二年級的單元投擲教學(xué)中，我受益匪淺。由于班級的教學(xué)對象是一級學(xué)生，他們的自控能力和認知能力相對較差。因此，從研究學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單位投擲的教學(xué)目標，對三節課的主要材料，即各種投擲方式的動(dòng)作進(jìn)行了適當的安排：準確的投擲，在課程的結構設計中，進(jìn)行了精心的規劃。

　　第五：跳繩

　　跳繩是一項培養跳躍技能的傳統運動(dòng)，因為他們以前有過(guò)接觸。因此，我設計了一些訓練游戲來(lái)提高他們在體育活動(dòng)中的進(jìn)取心和注意力。為了突破本課程的教學(xué)重點(diǎn)，設計了一種生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生展示不同的跳躍方法，從而提高他們對運動(dòng)的興趣。針對一些學(xué)生不知道如何跳躍的問(wèn)題，我為他們創(chuàng )造了一個(gè)小組合作學(xué)習的氛圍，讓更快更好的學(xué)生幫助速度較慢的學(xué)生。學(xué)生不僅在學(xué)習上顯示出自己的優(yōu)勢，而且樹(shù)立了堅強的意志、良好的素質(zhì)和良好的合作學(xué)習態(tài)度。為了更好地培養學(xué)生跑跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分設計了一款游戲“迎面接力”，讓學(xué)生在游戲中充分體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　小結：在小學(xué)體育教學(xué)中，孩子們情緒高昂，全身心投入到體育活動(dòng)中，以自己的方式參加體育活動(dòng)。經(jīng)常有一些錯誤或少數學(xué)生有“優(yōu)異”的表現。這是有道理的。只要這些老師給予適當的指導，他們就會(huì )事半功倍。教師的正確引導實(shí)際上是學(xué)生正確認識和評價(jià)自己的機會(huì )，從而提高學(xué)生的自己控制能力，增強學(xué)生的社會(huì )合作能力。

　　創(chuàng )造性的培養應該從小開(kāi)始。事實(shí)上，兒童在幼兒期往往表現出良好的創(chuàng )造力。

　　他們將使用積木在自己的床上和地板上構建自己的想象世界。因此，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，使他們養成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣，不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識和技能，挖掘更多的潛力，而且可以使學(xué)生形成創(chuàng )新意識和能力，獲得更多的成功經(jīng)驗。在體育教學(xué)中，要創(chuàng )造條件，提供刺激，誘導創(chuàng )新思維，使學(xué)生獲得充分的創(chuàng )新體驗。

　　本課程從教學(xué)中的問(wèn)題入手，激發(fā)和激發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗創(chuàng )新的滿(mǎn)足感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。此外，在教學(xué)過(guò)程中，如果您發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )造力與我們的想法不一致，請不要“用棍子殺人”在這種情況下，新的活動(dòng)方法或游戲規則經(jīng)常出現。提倡學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習并不意味著(zhù)排斥教師的指導，也不意味著(zhù)一切都需要學(xué)生去創(chuàng )造。教師的指導作用不容忽視。體育教學(xué)應把教師的指導與學(xué)生的創(chuàng )造結合起來(lái)。

體育教學(xué)反思15

　　作為第一節體育探討課，自己雖然經(jīng)過(guò)反復的教學(xué)設計，但還是感覺(jué)心里沒(méi)底，也聽(tīng)了英語(yǔ)和數學(xué)的探討課，學(xué)到了一些教學(xué)上共性的方法，但與體育課相比還存在著(zhù)很大的差異。如何找到適合體育學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)模式，需要不斷嘗試、探討與總結。

　　一、更新理念，探討自主學(xué)習

　　本課在教學(xué)設計上突破傳統教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習為主要教學(xué)模式。教學(xué)一開(kāi)始教師就把問(wèn)題拋給學(xué)生，如何練習單腳跳？有多少種單腳跳的方法？等等，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，引出小組合作學(xué)習，直至本課的主要教材“四人轉”和“開(kāi)火車(chē)”。每個(gè)環(huán)節之后，教師都會(huì )加以點(diǎn)評或小結。學(xué)生自主學(xué)習生成的教學(xué)內容，有些甚至超出教師的課前預設。在解答問(wèn)題的過(guò)程中能夠自主的生成新問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生的思路完全被打開(kāi)了。

　　自主學(xué)習的同時(shí)，創(chuàng )新能力的激發(fā)，也是新課程理念中最重要的內容。在本課的拓展部分，提供的器材，由各小組自行選擇、自由擺放、自主練習，最大限度的給與足夠的空間，讓學(xué)生的創(chuàng )造力得以施展。

　　再創(chuàng )新課堂上，教學(xué)評價(jià)同樣至關(guān)重要，每個(gè)環(huán)節的.學(xué)生展示，都需要先聽(tīng)取其他小組的評價(jià)，再加上教師的評價(jià)延伸、及時(shí)小結，才能得到完成的評價(jià)機制。

　　二、改進(jìn)方式，完善創(chuàng )新學(xué)習

　　教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)時(shí)間需要反復的嘗試。再本課的準備活動(dòng)部分，設計的“找朋友”游戲。因為，學(xué)生年齡偏小，和對游戲規則不是很清楚，沒(méi)能達到熱身的最佳效果，也可以說(shuō)是本課設計的最大失誤。其次，再教學(xué)情景上，沒(méi)有很好的情景設計，對于水平二的學(xué)生，還是需要一定的教學(xué)情景烘托效果。教學(xué)情景的創(chuàng )設也從以往單純的激發(fā)興趣，深入到與生活環(huán)境結合，與教學(xué)游戲的結合。

　　三、德育滲透，開(kāi)拓教學(xué)思路

　　體育課與學(xué)校德育教育相輔相成，體育課堂的情感、態(tài)度和價(jià)值目標的最好體現。在“四人轉”游戲時(shí)，加入統一的口號，可以是數字，也可以是歌謠，體現出同伴的團結合作。在學(xué)生評價(jià)小組展示時(shí)能夠提出小組需要合作才能完成任務(wù)時(shí)，正是滲透德育教育的好時(shí)機。把學(xué)校教育與生活實(shí)際緊緊聯(lián)系，讓知識的課程成為學(xué)會(huì )做人的另一種方式。

　　教學(xué)反思是對一堂課的好壞、成敗進(jìn)行的總結。取其精華、去其糟粕，不斷改進(jìn)課堂模式的同時(shí)，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗，更新教育教學(xué)理念。

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