肖像藝術(shù)教學(xué)反思范文

　　在現在的社會(huì )生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的肖像藝術(shù)教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　肖像藝術(shù)教學(xué)反思 1

　　學(xué)生課堂上獲取信息容量的多少，取決于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用。教師作為課堂教學(xué)的主導者，首當其沖就要在課前通過(guò)多種途徑搜集、挖掘可用的教學(xué)資源。這是否就意味著(zhù)課上學(xué)生可以直接享用教師辛苦準備的精神盛宴而無(wú)需有所作為呢？答案是否定的。唐代詩(shī)人杜牧說(shuō)得好：“學(xué)非探其花，要自拔其根�！睂W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們不應該是被動(dòng)的接受者。教師要有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，無(wú)論是課上還是課下。在教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《肖像藝術(shù)》一課后，我體會(huì )到培養學(xué)生課前搜集整理資料及傳統文化的重要性。

　　這是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課，我沒(méi)有布置學(xué)生課前搜集一些必要的資料，結果課上學(xué)生按組選擇喜歡的作品進(jìn)行觀(guān)察、分析時(shí)，有的組提到了表現白求恩的雕塑作品，卻不知道白求恩是誰(shuí)，關(guān)于他的事跡更是一無(wú)所知，僅憑作品所呈現出的外貌特征來(lái)推斷人物的精神面貌對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，他們只能說(shuō)出白求恩是個(gè)嚴肅的人，愛(ài)思考的人，到底因為什么使他變得嚴肅，又為了什么在思考卻說(shuō)不出來(lái)了。盡管我適時(shí)將白求恩的事跡簡(jiǎn)單明了地介紹給學(xué)生，但是能看出他們的心靈觸動(dòng)不大。如果課前我讓學(xué)生自主搜集關(guān)于白求恩的背景資料，他們在閱讀、理解的過(guò)程中，就會(huì )產(chǎn)生情感共鳴。我還可以要求學(xué)生課前查找能概括其品質(zhì)、人格的成語(yǔ)或古詩(shī)等傳統文化，深化他們的認知，這個(gè)過(guò)程對于他們來(lái)說(shuō)是很好的鍛煉，不再是簡(jiǎn)單的信息匯集，他們還要善于分析、感悟。如在了解了白求恩的'相關(guān)事跡后，他們會(huì )用“堅不可摧”、“大義凜然”、“視死如歸”、“舍己為人”來(lái)概括其精神，還可以用《弟子規中》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高”“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”等說(shuō)出自己的感受。

　　“凡事預則立”，課堂上我還要給予學(xué)生展示成果的機會(huì )，使他們懂得課前的充足準備，才能保證課上的精彩表現。要讓每名學(xué)生都有成功的體驗，今后他們在課前搜集中就會(huì )發(fā)揮主動(dòng)性，養成良好的學(xué)習習慣。

　　肖像藝術(shù)教學(xué)反思 2

　　《肖像藝術(shù)》是五年級上冊第一課的教學(xué)內容，肖像畫(huà)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生繪畫(huà)練習的難點(diǎn)。人物肖像畫(huà)是培養學(xué)生觀(guān)察能力、表現能力的重要途徑。在人物畫(huà)教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫(huà)”和“觀(guān)察不仔細”的毛病，針對此，本節課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習、自主性學(xué)習作為教學(xué)設計的原則。

　　本課以“尋找打開(kāi)肖像畫(huà)大門(mén)的兩把鑰匙”為線(xiàn)索，精心設計了多媒體課件，通過(guò)懸念引入課題，通過(guò)角色游戲吸引學(xué)生去觀(guān)察、分析、尋找畫(huà)人物的第一把鑰匙：人物寫(xiě)生要仔細觀(guān)察，抓住特征。這樣的訓練培養了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　教學(xué)中我出示了圖片《蒙娜麗莎的.微笑》，這是一幅世界上最著(zhù)名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復興時(shí)期畫(huà)家達·芬奇的作品。畫(huà)家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫(huà),也特別著(zhù)重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說(shuō)這是一種神秘的微笑。這樣學(xué)生就能更好地理解什么事形和神了。

　　教學(xué)中，我一直在強調以形寫(xiě)神，引導學(xué)生掌握欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，但自己的引導方式只是一味的提問(wèn)，看似自己在強調關(guān)鍵，實(shí)質(zhì)上思維很亂。一節課下來(lái)，學(xué)生對以形寫(xiě)神只是知道有這個(gè)詞，而形指什么？神指什么？根本沒(méi)有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。

　　收獲：

　　通過(guò)教學(xué)，了解到了學(xué)生從四年級升到五年級后，狀態(tài)還沒(méi)完全到位。表現為課前準備，作業(yè)格式，課堂紀律等。寫(xiě)生基本功亦需進(jìn)一步引導練習。因此，要進(jìn)行一定的強化訓練。

　　不足：

　　學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)線(xiàn)條不流暢，不能很好的表現人物特點(diǎn)。這部分應是今后訓練的重點(diǎn)。

【肖像藝術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

肖像藝術(shù)說(shuō)課稿11-02

肖像藝術(shù)說(shuō)課稿范文09-22

肖像藝術(shù)美術(shù)教案08-25

《剪紙藝術(shù)》教學(xué)反思04-04

西方現代藝術(shù)教學(xué)反思11-22

文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)反思11-07

《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思09-23

文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)反思11-07

描寫(xiě)肖像的經(jīng)典句子10-26

肖像描寫(xiě)技巧01-28