《天氣和氣候》的教學(xué)反思

　　1、能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如通過(guò)學(xué)習學(xué)生了解了我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。比如對溫度帶及干濕地區的劃分依據及劃分地區的學(xué)習等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

　　2、能熟練的運用多媒體教學(xué)�；脽羝�的圖片選擇能體現教學(xué)要求，動(dòng)畫(huà)的制造也游刃有余，并且在幫助學(xué)生理解學(xué)習任務(wù)方面起了很重要的'作用。

　　3、知識點(diǎn)銜接自然，過(guò)渡緊湊，對學(xué)生理解整個(gè)知識點(diǎn)有幫助。

　　但是存在不足的地方很多，如

　　1、課前準備還不夠充分這次講課好像很多是沿用了我平時(shí)講課的方式，這個(gè)需要改正吧，所以，以后的課，要多以新課改的要求出發(fā)，多想想怎么樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要多想點(diǎn)‘花頭’。沒(méi)有充分的準備的另外一個(gè)方面是試上，周四下午課件框架剛出來(lái)就去試上，上完發(fā)現有問(wèn)題，容量太多，上到一半就已經(jīng)下課，本想考慮只上一部分內容，再做課件的話(huà)時(shí)間已經(jīng)來(lái)不急了，只能刪掉一部分內容，也導致后來(lái)上課的時(shí)候，老擔心時(shí)間來(lái)不急，上課說(shuō)話(huà)的速度就變的很快，因為老教師告訴我，一堂課最基本的是要保證教學(xué)完整性。

　　2、對學(xué)生的評估，上課及時(shí)調控能力有待加強。教學(xué)的設計是按照我對我們學(xué)校的學(xué)生了解而制作的，在我的學(xué)校上，學(xué)生也能配合的不錯，可能是我自己的學(xué)生我了解，學(xué)生對我也熟悉的原因，而借班上課，剛開(kāi)始的時(shí)候，就發(fā)現我的問(wèn)題學(xué)生很多都答不出來(lái)，那就是我的問(wèn)題設計有缺陷，我必須加以引導，可是我的很多問(wèn)題都需要引導，他們才能得到答案，那樣時(shí)間就消耗得比較多，這個(gè)在上課得時(shí)候我自己也感覺(jué)到，所以，前半節課，我的節奏稍微還慢點(diǎn)，到后面就越上越快，就怕時(shí)間來(lái)不急。

　　3、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師指導的弊處，也是這次開(kāi)課總結的。一直都是傳統的上上課，偶爾在校內開(kāi)課，也都是非專(zhuān)業(yè)的政治歷史老師聽(tīng)課，可能他們對教材和地理學(xué)科的不了解，每次上課都說(shuō)課上的還好蠻好的，教學(xué)設計沒(méi)問(wèn)題，基本功還好，而這樣的開(kāi)課結果對我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步就慢很多，這個(gè)也是我經(jīng)常想請專(zhuān)業(yè)老師聽(tīng)課的原因。

　　總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中，要多以“新課改”要求做為出發(fā)點(diǎn)，并且力求教學(xué)的有效性最大化。

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