數學(xué)課《角的初步認識》教學(xué)反思范文

　　本課的導入環(huán)節利用情境圖導入，吸引學(xué)生注意力�！澳銖膱D中看到了什么？”問(wèn)題提得有些不具體，學(xué)生容易提出與數學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)題，沒(méi)有意義�？梢蕴釂�(wèn)“你從圖中發(fā)現了哪些咱們學(xué)過(guò)的圖形？”然后再引出角。讓學(xué)生從生活中找角。

　　新授環(huán)節的第一個(gè)知識點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，即認識角，理解角的特征。這一部分應該設計多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知，把知識點(diǎn)學(xué)透。比如，在上面實(shí)物基礎上把角的幾何圖形抽象出來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察不同角的共同特征。然后再讓學(xué)生摸一摸，從而引出頂點(diǎn)和邊。而這一活動(dòng)還不夠，學(xué)生認識了頂點(diǎn)和邊，還要能準確地指出來(lái)，可以讓同桌之間指一指手中角的頂點(diǎn)和邊在哪里。之后，反饋的時(shí)候可以讓學(xué)生上臺指一指黑板上的三個(gè)不同角的頂點(diǎn)和邊。同學(xué)現在才會(huì )意識到，不管這個(gè)角是什么樣子，他們都有一個(gè)共同特征。這時(shí)再總結角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊，就水到渠成了。

　　本課的知識點(diǎn)較多，可以采用“新知1——練習1——新知2——練習2——拓展練習”的模式來(lái)教學(xué)。講完一個(gè)重要的知識點(diǎn)了，要及時(shí)的鞏固練習。指角的活動(dòng)比較好，還應再加一個(gè)判斷角和數角的練習。注意控制時(shí)間。

　　接下來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，即比較角的大小。難點(diǎn)的教學(xué)要有層次。首先是“引”。給學(xué)生兩個(gè)大小不一樣的角（一個(gè)鈍角，一個(gè)銳角），讓同學(xué)觀(guān)察誰(shuí)大誰(shuí)小。兩個(gè)角差距比較大，很容易觀(guān)察出來(lái)，此活動(dòng)設計意圖是讓學(xué)生理解什么是角的大小。第二是“放”。讓學(xué)生自悟自比�？梢宰屚�桌間折一個(gè)不一樣的角，然后比較兩個(gè)角的大小。學(xué)生在操作過(guò)程中，就會(huì )發(fā)現比較角的方法。第三是“收”。也就是自主探究的一個(gè)反饋。把學(xué)生折的角放在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。然后教師再總結。第四是“悟”。學(xué)生把知識點(diǎn)學(xué)會(huì )了，能不能用呢？需要學(xué)生在練習中感悟�？梢园言瓉�(lái)設計的活動(dòng)角的環(huán)節放在這里。一方面讓學(xué)生感受到活動(dòng)角在張開(kāi)、閉合的過(guò)程中它的大小是怎樣變化的。另一方面比較兩個(gè)邊不一樣長(cháng)的角，讓學(xué)生知道角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，只與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。除此之外，如果時(shí)間允許，還可以設計幾個(gè)比較角的練習，讓學(xué)生比較兩個(gè)三角板上的角。

　　最后一個(gè)知識點(diǎn)是畫(huà)角。這個(gè)環(huán)節利用動(dòng)畫(huà)形式教學(xué)，效果很好。

　　板書(shū)設計方面，圖形設計和板貼的教具很好，但是缺少文字性的表述。教學(xué)的.重點(diǎn)上，我畫(huà)了一個(gè)角，標明了頂點(diǎn)和邊，還應該寫(xiě)上文字：“一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊�！苯虒W(xué)難點(diǎn)上，我板貼了兩個(gè)邊不一樣長(cháng)的角和兩個(gè)用正方形紙折的角，分別用疊合法把他們對齊。應該再加上比較角的方法：“頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊�！�

　　在教師素質(zhì)方面，首先教師的語(yǔ)言要兒童化，與學(xué)生更親近些。第二，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在寫(xiě)字姿勢方面強調的比較好，在傾聽(tīng)習慣、思考習慣、交流習慣等方面，還要在平時(shí)多下功夫，嚴格規范學(xué)生的習慣。第三，教師提的問(wèn)題不夠精準，導致課堂上教室的話(huà)太多。備課時(shí)應再好好斟酌每一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法。

　　感謝教研員趙老師的細心指導，讓我們收獲頗豐，知道了數學(xué)教學(xué)應該做到“重點(diǎn)落實(shí)，難點(diǎn)有層次”。今后我會(huì )努力改正出現的問(wèn)題，悉心鉆研，使自己的數學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)步。

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