《威尼斯小艇》教學(xué)反思范文
《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文。以形神兼備，靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達上的主要特點(diǎn)。我深切體會(huì )到，教學(xué)設計的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習，精神，思維的狀態(tài)，有著(zhù)極為重要的影響。
我首先揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)"威尼斯"還是"小艇"接著(zhù)介紹威尼斯的地理狀況及當地的風(fēng)土人情。
接下去的環(huán)節，先引導學(xué)生定向自學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙。然后引導學(xué)生學(xué)習單元提示"按課文的幾個(gè)方面給課文分段"的方法并給課文進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò )。接著(zhù)讓學(xué)生根據問(wèn)題，逐層理解課文：（1）威尼斯的小艇是什么樣子的（2）坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢（3）船夫是怎樣駕駛小艇的（4）小艇在威尼斯起了什么作用最后學(xué)生朗讀體會(huì )。
這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節步步緊扣，達標的意識很強，學(xué)生在我的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛有條不紊。但這種設計，學(xué)生學(xué)習空間受限制，無(wú)自主選擇機會(huì )；教學(xué)環(huán)節雖步步緊扣，但死板而機械，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性；串問(wèn)串答，氣氛沉悶，學(xué)生參與的興趣不高。
第二種方法是：首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。充滿(mǎn)激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面中給你留下深刻印象的是什么引出課題。
讓學(xué)生在自主，合作，探究的氛圍中學(xué)習。（1）學(xué)生輕聲，自由的`讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪部分內容（2）讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習方法學(xué)習描寫(xiě)小艇樣子奇特的段落。然后引導學(xué)生回答：通過(guò)學(xué)習，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)能讀出韻味來(lái)嗎學(xué)生回答，同學(xué)可補充，評議，也可就一些問(wèn)題展開(kāi)討論，爭論，讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫(huà)畫(huà)小艇。（3）我采用讀演結合的方法，讓學(xué)生在反復品讀的基礎上和同桌合作，解決疑難問(wèn)題，然后在理解的基礎上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音。（4）在學(xué)習最后兩段先讓小組合作學(xué)習，然后引導欣賞精彩的語(yǔ)句，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解，相機播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會(huì )"古老的威尼斯又沉沉地入睡了"的安謐靜寂的美。
最后我設計了這樣的練習：1，讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇他們坐小艇做什么用總分的段式寫(xiě)一段話(huà)。2，指導學(xué)生用"操縱自如"說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生運用知識的能力。3，假如你坐在小艇里會(huì )說(shuō)些什么呢4，課外引導學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。
威尼斯，異國他鄉的地理風(fēng)貌，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)課件"游覽"一下威尼斯水城，讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道，古建筑，橋梁，小艇，船夫等有個(gè)大體的感性認識。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習全文的求知欲；又讓學(xué)生增長(cháng)了知識。
用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內容與激發(fā)情感的工具。當我在講到威尼斯城夜里寧靜，再一次用了電教媒體，"讓月夜的威尼斯人歇，艇停，城靜的美麗夜色，呈現于學(xué)生眼前。兩處用上課件，給學(xué)生提供了一"動(dòng)"一"靜"，強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上會(huì )起著(zhù)"呼應"的作用。
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀，加深理解和體驗，在感悟和思考中，受到情感熏陶，培養合作探究能力，倡導學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
課堂教學(xué)要讓學(xué)生從學(xué)會(huì )語(yǔ)文轉變?yōu)闀?huì )學(xué)語(yǔ)文，如何指導學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識運用到實(shí)際生活中去發(fā)揮想象及發(fā)散思維是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節。這堂課的拓展練習設計激活了想象創(chuàng )新的訓練的學(xué)習方式，使學(xué)生的知識拓展延伸了，創(chuàng )新意識也得到了培養
【《威尼斯小艇》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
威尼斯的小艇教學(xué)反思09-21
《威尼斯小艇》的教學(xué)反思07-04
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思07-19
《威尼斯小艇》教學(xué)反思09-07
威尼斯的小艇的教學(xué)反思11-04
威尼斯的小艇教學(xué)反思05-24
《威尼斯的小艇》的教學(xué)反思09-23
威尼斯小艇教學(xué)反思04-03
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思09-09
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思06-09