二年級買(mǎi)鮮花的教學(xué)反思
本課創(chuàng )設了“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境，教學(xué)除加、除減兩步式題的運算順序。通過(guò)“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元“這個(gè)問(wèn)題，列出含有除法和減法的混合算式，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì )到在既有除法又有減法的算式中，應算除法，再算減法。學(xué)生已經(jīng)會(huì )用乘加、乘減的方法解決除法問(wèn)題，但學(xué)生的理解能力和知識底蘊有所不同，理解能力也不一樣，因此，教學(xué)中我針對不同的學(xué)生采用不同的形式的練習來(lái)提高學(xué)生對混合運算的運算順序的理解，結合教學(xué)反思如下：
1、本課在小組活動(dòng)時(shí)，為了避免一些學(xué)生只當聽(tīng)眾，要求每個(gè)人先自已動(dòng)腦，在思考出方法后，再與小組其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了學(xué)生獨立思考的時(shí)間，又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗。
2、教師給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，并特別要求學(xué)生將自己的方法寫(xiě)出來(lái)。我們知道，在獨立思考基礎上的交流會(huì )更加深入。而記錄自己的方法有利于學(xué)生理順自己的思維，也有利于學(xué)生冷靜地思考，這一做法也能幫助其他人明白自己的方法。
3、鼓勵學(xué)生對其他人的.方法提出問(wèn)題，并讓被提問(wèn)者自己解釋。
4、給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行相互間的交流，對自己或其他人的活動(dòng)過(guò)程、結果進(jìn)行評價(jià)、反思、選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現對知識的自我建構，學(xué)生的主觀(guān)性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現！
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