大班科學(xué)《一分鐘有多長(cháng)》教學(xué)反思范文
我園組織的園本教研活動(dòng)已告一段落了，這次的活動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰，老師們都下了很大的功夫，但是通過(guò)觀(guān)摩課專(zhuān)家的點(diǎn)評，我們的教學(xué)活動(dòng)還是存在很多的問(wèn)題。專(zhuān)家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對我們以后的教學(xué)起了推動(dòng)作用。在這次活動(dòng)中，我上的大班科學(xué)《體驗一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認識，以下是我對活動(dòng)的兩點(diǎn)反思：
一、對研讀教材的反思研讀教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節。
只有對教材有深入的分析，才能順利的設計活動(dòng)。新《綱要》中提出：“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數學(xué)概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。
對于大班的孩子，認識時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動(dòng)�；顒�(dòng)《一分鐘有多長(cháng)》關(guān)鍵在于體驗，教師應如何使用各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長(cháng)短，時(shí)間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，讓幼兒在具體的操作過(guò)程中體驗到一分鐘的長(cháng)短。從而延伸到幼兒對時(shí)間觀(guān)念的增強，學(xué)會(huì )珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標定于：
1、在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。
2、增強時(shí)間觀(guān)念，懂得珍惜每一分鐘。
3、體驗與同伴合作的快樂(lè )。
二、在知識和材料方面做了充分的準備。
利用網(wǎng)絡(luò )下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀(guān)地看到了一分鐘的運轉，給老師在教學(xué)中提供了方便。
我設計的第一個(gè)環(huán)節，就是調動(dòng)幼兒有關(guān)時(shí)間的概念，出示課件時(shí)鐘，幫助幼兒認識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認識。這個(gè)環(huán)節我可以調整課件撥動(dòng)鐘面，把時(shí)針、分針、秒針三個(gè)都呈現出來(lái)，這樣就不光認識秒針這單一的知識了。
第二個(gè)環(huán)節讓幼兒猜測一分鐘的長(cháng)短，孩子的回答各種各樣，并且具體到做哪些事情上面，可惜的是，我卻沒(méi)有好好利用孩子的回答，給孩子驗證自己的想象。正如專(zhuān)家所說(shuō)的，教師已經(jīng)設疑了，就應該讓孩子去驗證，通過(guò)驗證發(fā)現自己的想象與實(shí)際操作的差別，這么好的體驗過(guò)程我卻沒(méi)有利用起來(lái)，沒(méi)有給孩子體驗的過(guò)程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片一分鐘讓孩子自主地說(shuō)體驗的感受，這樣的兩種方式體現了孩子的感受，值得學(xué)習。
第三個(gè)環(huán)節利用同樣的時(shí)間一分鐘卻有著(zhù)不同感受，讓幼兒參與操作活動(dòng)，體驗一分鐘的長(cháng)短，通過(guò)兩次的不同操作，引導幼兒發(fā)現時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。由于我準備的材料沒(méi)有考慮從孩子的角度出發(fā)，兩次的操作沒(méi)有達到的好的效果，孩子在體驗一分鐘就欠缺了。陳老師的點(diǎn)評讓我深受啟發(fā)，教師預設與孩子不符合，沒(méi)考慮到孩子對操作材料的反應，以致沒(méi)有達到預設的教育目標。第四個(gè)環(huán)節引導幼兒與同伴操作，體驗一分鐘的'快樂(lè )，這個(gè)環(huán)節孩子的競爭意識很強，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過(guò)拼拼圖、搭玩具共同合作，這個(gè)環(huán)節我對孩子共同完成的成果沒(méi)有進(jìn)行評價(jià)，讓孩子的心理有種失落感，老師應給孩子的成果給予肯定與贊揚，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個(gè)環(huán)節屬于延伸活動(dòng)啟發(fā)幼兒討論如何利用時(shí)間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節的牽引有所勉強，正如曹老師說(shuō)的這個(gè)內容是應強加給孩子的，應該引導幼兒自主地發(fā)現時(shí)間的重要性。
整個(gè)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，我的上課速度節奏有點(diǎn)快，對教材的重點(diǎn)沒(méi)有深入進(jìn)去，導致整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有達到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬�？茖W(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來(lái)。目前，在我國幼教領(lǐng)域的改革中，教育觀(guān)念的更新越來(lái)越受到人們重視，觀(guān)念決定人對事物的價(jià)值取向。只有更新觀(guān)念，才能從根本上解決教學(xué)的問(wèn)題。充分認識教育活動(dòng)的價(jià)值，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。在教育活動(dòng)中，要改變過(guò)去單純由教師講解、演示、示范來(lái)灌輸知識的情況，應提供豐富的材料讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，使他們的感官處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，充分調動(dòng)幼兒參與的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
通過(guò)這次活動(dòng)和專(zhuān)家的點(diǎn)評，使我發(fā)現在組織教學(xué)方面自身存在的不足，發(fā)現自己與優(yōu)秀教師之間的差距，也讓我深刻認識到幼兒園園本教研的重要性，通過(guò)園本教研的開(kāi)展，讓我們有機會(huì )分享她人的教學(xué)經(jīng)驗。要想上一堂好課，必須要對教材有著(zhù)深入的研究與分析，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和主題內容，推敲教材，認真把握好教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，制定好教育目標，把握好教材的重難點(diǎn)，更新對教育的觀(guān)念，充分調動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí)，要在教育過(guò)程中明確教師和幼兒互為主客體的地位，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，依據幼兒學(xué)習特點(diǎn)與規律，不過(guò)分追求形式的多樣，不停留在形式上的模仿，深入尋找形式背后所蘊含的觀(guān)念，才能真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中提出的任務(wù)和目標。有了這些充分的認識，對我在以后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用，讓我在不斷地反思中進(jìn)步，不斷地進(jìn)步中成長(cháng)。
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