《可愛(ài)的地球》教學(xué)反思范文
初一（上）第七單元——“地球，我們的家園”所選取的文章基本是一些科技小品文、報告文學(xué)等等。在備課的時(shí)候，我就把重點(diǎn)放在文體的分析上。因為在中考現代文閱讀中，一題就是有關(guān)說(shuō)明文的閱讀。比如，“科學(xué)小品文”要求“科學(xué)性”與“文學(xué)性相”結合；“報告文學(xué)”是文學(xué)性、形象性、真實(shí)性相結合等等。
《可愛(ài)的地球》一文是這個(gè)單元的第一課，也是一篇自讀課文。篇幅較短，內容較淺。我打算用一個(gè)課時(shí)結束。但如何在短短的40分鐘內完成一個(gè)知識點(diǎn)的下達呢？這一課的重要知識點(diǎn)應該是哪一個(gè)呢？這都是我備課中反復思量的問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我發(fā)現這篇科學(xué)小品文有一個(gè)文體特征，就是每一自然段都有一句可以概括這一段的中心意思。在想到每次考試中的現代文閱讀，我們學(xué)生所欠缺的一個(gè)技能就是找中心句。而在現代文的理解中，能否找出中心句，并準確地概括文意，這一點(diǎn)是極為重要的。中心句就猶如密密麻麻蜘蛛網(wǎng)中的幾個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生們在漫無(wú)頭緒的文章閱讀中找到路標、尋到方向。
進(jìn)入課堂后，我首先領(lǐng)學(xué)生集體朗讀課文，劃分小節，并提出問(wèn)題。要求學(xué)生在朗讀后，劃出每小節的中心句，回答為什么作者說(shuō)“地球是可愛(ài)的？”
很快地，學(xué)生們就一個(gè)接一個(gè)地劃出每小節的中心句，在成功的鼓舞下，學(xué)生的積極性很高，當孩子們爭先恐后地把每小節的中心句劃出之后，我拋出第二個(gè)問(wèn)題：如何正確、快速找到中心句？提示學(xué)生們要用準確、精煉的句子表達。孩子們各抒己見(jiàn)、踴躍發(fā)言，歸納出以下幾點(diǎn)：
一、中心句的.位置往往在段首或段尾（有時(shí)也在第二句）。
二、中心句是全段最能表達中心的句子，即全段內容都圍繞這一句展開(kāi)。
三、中心句往往是陳述、肯定式的句子（如果原文不是，在概括時(shí)要改成這樣的句子）。
總結好這三點(diǎn)，我讓大家記在書(shū)上，加深印象。
上完這節課后，我發(fā)現，再簡(jiǎn)單的文本，如果備課時(shí)能認真深入地準備，也能上出精彩的一節課來(lái)。在今后的教學(xué)中，我要多讓學(xué)生們自主探討，不再進(jìn)行“老師報答案，學(xué)生記答案”的機械性教學(xué)。
不過(guò)，這節課也存在著(zhù)一些不足之處，比如，由于設定為一課時(shí)，時(shí)間上比較緊，個(gè)別學(xué)生不能很快地進(jìn)入老師設定的狀態(tài)中來(lái)，學(xué)習的效率比較低，仍然做了“文抄公”。如何調動(dòng)這一部分孩子的積極性，還值得我去探究。
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