哦十分鐘教學(xué)反思三篇
篇一：哦十分鐘教學(xué)反思
本周我帶領(lǐng)四年級學(xué)生學(xué)習了歌曲《哦，十分鐘》，這首歌曲是第四課《快樂(lè )的課間》的教學(xué)內容。這是一首 2/4 拍， D 宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后，自由歡樂(lè )的心情。
在學(xué)習的過(guò)程中我采用分段學(xué)習。第一段節奏緊湊，曲調反復出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂(lè )的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂(lè )句與第二樂(lè )句運用旋律的模仿手法。 “ 哦，十分鐘 ” 唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
這首歌曲的情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動(dòng)的快樂(lè )心情。所以我在教學(xué)設計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下幾個(gè)教學(xué)方案：
在課堂導入的部分，我以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂(lè )，讓他們在聽(tīng)覺(jué)中感受體驗音樂(lè )的歡快情緒；在談一些課間活動(dòng)時(shí)，他們迫不及待的說(shuō)出自己喜歡的課間活動(dòng)內容，從學(xué)生的表情中，我感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過(guò)老師的范唱來(lái)抒發(fā)一下我對這 “ 十分鐘 ” 的感情，請學(xué)生輕聲拍手為我伴奏，從而再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來(lái)的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊。
接著(zhù)我用談話(huà)引導學(xué)生：“這樣唱能表現出你們在課間高興的心情嗎？剛才所唱的就是本節課要學(xué)習的歌曲《哦，十分鐘》里面的內容”。讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲錄音，并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時(shí)請跟節奏拍手。這樣，就讓學(xué)生初步整體感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。
我覺(jué)得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節奏方面演唱得還不是很準確。特別是 “ 0 4 3 ” 的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的.感覺(jué)，盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺(jué)�？磥�(lái)，學(xué)生的節奏感方面的訓練我應該在日后的教學(xué)中還要加強。
在這堂課的教學(xué)中我引導學(xué)生興趣學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習 , 建立了一種活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導，力求學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。
篇二：哦十分鐘教學(xué)反思
反思《哦，十分鐘》的教學(xué)，我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程給學(xué)生以最大的空間，讓他們感受、體驗、想象、表現自我，從而能夠挖掘學(xué)生潛力、關(guān)注學(xué)生的情感、讓學(xué)生體驗成功。
小學(xué)音樂(lè )課不是為了培養專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設計應將學(xué)生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要的位置。小學(xué)生知道什么是課間，十分鐘能做什么，他們已經(jīng)能尋找到身臨其境的感覺(jué)，所以我采用學(xué)生聯(lián)想回答的方式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，再展示圖片來(lái)加深學(xué)生的印象，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習�！杜� 十分鐘》是一首深受孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲，在學(xué)習歌曲中用視唱法，在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱等環(huán)節中反復感知、強化，不知不覺(jué)中自然掌握。這樣符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下學(xué)會(huì )歌曲。
在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
篇三：哦十分鐘教學(xué)反思
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂(lè )的課間》的教學(xué)內容。是一首 2/4 拍， D 宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后，自由歡樂(lè )的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂(lè )的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂(lè )句與第二樂(lè )句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動(dòng)的快樂(lè )心情。所以在教學(xué)設計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下幾個(gè)教學(xué)方法。
在開(kāi)始導入的部分，我以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂(lè )，讓他們在聽(tīng)覺(jué)中感受體驗音樂(lè )的歡快情緒；在談一些課間活動(dòng)時(shí)，正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說(shuō)出自己喜歡的課間活動(dòng)內容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，之后通過(guò)老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來(lái)的愉悅情緒，為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。
由于這首歌曲的曲譜簡(jiǎn)單，所以我覺(jué)得是進(jìn)行視唱教學(xué)的一個(gè)很好的時(shí)機，為了降低難度，不讓學(xué)生感到枯燥，就以?xún)尚」澋暮?jiǎn)單學(xué)習開(kāi)始，采用的師生互動(dòng)接譜游戲，我唱兩小節，他們唱兩小節，學(xué)生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學(xué)會(huì )了視唱，才發(fā)現原來(lái)視唱也沒(méi)有那么困難，正好達到了我的目的，我想以后再遇到學(xué)生學(xué)習上的困難時(shí)，還是要多動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，給他們學(xué)習的方法，在樂(lè )趣中學(xué)會(huì )知識。
但是四年級的學(xué)生唱歌時(shí)很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會(huì )表現出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓練應該在日后的教學(xué)中加強。
在這堂課的教學(xué)中也存在了還多的不足之處，比如本課的教學(xué)重點(diǎn)四分音符，休止符還沒(méi)有進(jìn)行準確的訓練。歌曲學(xué)唱時(shí)指導的部分還有欠缺。歌曲學(xué)唱的時(shí)候形式還欠多，唱的比較多，容易生厭。今后我也會(huì )加強這方面的改變。勞動(dòng)教學(xué)反思狼教學(xué)反思懶惰的智慧教學(xué)反思
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