《快樂(lè )的小熊貓》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《快樂(lè )的小熊貓》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《快樂(lè )的小熊貓》教學(xué)反思 篇1
本節課我在教學(xué)中力求將學(xué)生對樂(lè )曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、看一看、辨一辨、演一演、樂(lè )一樂(lè )、添一添、畫(huà)一畫(huà)中充分聆聽(tīng)、感受、體驗和表現音樂(lè )所蘊涵的美，較好地完成了教學(xué)目標。讓每一個(gè)學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗了成功的喜悅。
對這節課感觸最深的是本節課欣賞部分開(kāi)始后，我沒(méi)有直接或間接告訴他們這節課的欣賞曲目名稱(chēng)（詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程），而是在他們不知道主題和內容的情況下來(lái)聽(tīng)、自由想象、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，有的同學(xué)的回答令我驚奇，如：
生1：爸爸媽媽帶我去秋游，我看到美麗的蝴蝶在飛舞，小鳥(niǎo)在唧唧喳喳的叫，好像在對我說(shuō)“你好！”……玩了一會(huì )兒，太陽(yáng)下山了，我們該回家了，回家之后我想起在田野里秋游的時(shí)光，我真想再去一次。
生2：一天晚上，秋蟲(chóng)在開(kāi)著(zhù)音樂(lè )會(huì )，有的在吹笛子，有的把花當成鼓敲，有的唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌兒，還有兩只螢火蟲(chóng)在爭論，有一只說(shuō)：“嘿！唱響一點(diǎn)！”另一只卻說(shuō)：“噓！輕一點(diǎn)！”還有一位螳螂指揮家在指揮著(zhù)。
生3：我覺(jué)得是《小小音樂(lè )會(huì )》。小蜜蜂當指揮，蟈蟈吹笛子，蟑螂拉小提琴，小螞蟻跳舞，蜻蜓吹喇叭，毛毛蟲(chóng)打鼓，真的好熱鬧��！小蜜蜂指揮棒在手中不停地揮舞著(zhù)說(shuō)：“朋友們，讓我們跳起來(lái)吧！”這時(shí)鼓聲、笛聲、喇叭聲響成一片，小昆蟲(chóng)們歡快地在大芭蕉葉上跳起了舞。頓時(shí)，整個(gè)音樂(lè )會(huì )進(jìn)入了高潮。
生4：一天，小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕，她問(wèn)：“這是誰(shuí)的手帕？”在旁邊的小熊明明說(shuō)：“是我的！是我的！”紅紅說(shuō)：“那好吧！我們來(lái)玩丟手絹的游戲！”于是他們找來(lái)了許多小熊貓，他們在一起玩得可開(kāi)心啦！
……
雖然沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)到小熊貓，但我一點(diǎn)都不著(zhù)急，因為我想假如先告訴了他們欣賞的主人公——小熊貓，還會(huì )有如此精彩紛呈的答案嗎？《音樂(lè )新課程標準》指出“要允許學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，不要用標準答案去束縛學(xué)生�！彼晕曳浅８吲d，假如他們語(yǔ)文老師在場(chǎng)的話(huà)也會(huì )為有這樣的學(xué)生而高興的，二年級小朋友有這樣的回答，還愁他們以后不會(huì )寫(xiě)作文？怎么會(huì )寫(xiě)不出精彩的文章？于是我表?yè)P了這些同學(xué)，贊揚了他們敢于想象，敢于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，也趁機鼓勵全體同學(xué)在感受音樂(lè )美的同時(shí)，能夠對音樂(lè )“奇思異想”，并能大膽發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
另外一點(diǎn)，我沒(méi)有把音樂(lè )和美術(shù)公式化地結合在一起，而是借美術(shù)這一形式，通過(guò)添畫(huà)竹葉、熊貓，提高學(xué)生的人文素養，滲透熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物的教育，讓學(xué)生的情感得以升華。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中也有一些有待改進(jìn)的地方，比如在角色表演時(shí)所用語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)單明了，而且為了指導學(xué)生，我完全可以扮演一個(gè)角色進(jìn)入游戲，便于指導和與學(xué)生交流。
《快樂(lè )的小熊貓》教學(xué)反思 篇2
本課是是美術(shù)片《熊貓百貨商店》中的一個(gè)音樂(lè )片段。音樂(lè )由中提琴奏出的長(cháng)音和小提琴奏出的碎音，描寫(xiě)樹(shù)林早晨美麗幽靜的景色。接著(zhù)出現的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥(niǎo)在枝頭歡唱。緊接著(zhù)是活潑，明快的曲調，描寫(xiě)了可愛(ài)的小熊貓活動(dòng)的情景。
為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng )新精神，在設計這堂課的導入時(shí)，我首先出現圖畫(huà)，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)故事。你聽(tīng)到了什么？你想到了什么？在聽(tīng)賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀(guān)的認識后，想馬上聆聽(tīng)樂(lè )曲。然后再讓他們靜靜地聆聽(tīng)一遍《快樂(lè )的小熊貓》，指導學(xué)生抓住音樂(lè )開(kāi)頭所模仿的音響（鳥(niǎo)鳴聲）展開(kāi)想象，再一起討論，比較音樂(lè )情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè )作品之后，指導學(xué)生邊相象邊復聽(tīng)品。經(jīng)過(guò)反復聽(tīng)賞樂(lè )曲《快樂(lè )的.早晨》，學(xué)生能辨別不同的音樂(lè )情緒，能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿(mǎn)足了孩子們好動(dòng)的特性，而且幫助他們感受到了樂(lè )曲的內在情緒風(fēng)格特點(diǎn)。在整堂課中我力求讓孩子們動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)、模仿起來(lái)，豐富他們的聽(tīng)覺(jué)感知，擴大音樂(lè )視野，從而真正的做到啟迪孩子的智慧、陶冶情操，達到培養孩子們審美情趣的目的！
整堂課基本按照我的教學(xué)設想完成了教學(xué)任務(wù)，但我自己感覺(jué)在這節課的結尾部分有所欠缺，沒(méi)有知識的拓展部分，如果在結尾部分加一些學(xué)生熟悉、會(huì )唱的動(dòng)畫(huà)歌曲，把整堂課來(lái)一個(gè)升華，讓學(xué)生可以欣賞到更多的動(dòng)畫(huà)歌曲，對動(dòng)畫(huà)歌曲有更深刻的了解。
《快樂(lè )的小熊貓》教學(xué)反思 篇3
美國小提琴演奏家來(lái)克教授說(shuō)：“把真正的感情溶化在每一個(gè)音符之中！真正的音樂(lè )是有感情的音樂(lè )！我們之所以為人，因為我們有感情�！币魳�(lè )的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。無(wú)論歌曲還是樂(lè )曲教學(xué)，都可以從意境著(zhù)手，以情感為切入口，這樣也符合藝術(shù)審美活動(dòng)的客觀(guān)規律。
《快樂(lè )的小熊貓》是一首很能被學(xué)生接受的樂(lè )曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無(wú)比的旋律時(shí)，讓學(xué)生想象非常靜謐、安詳，陽(yáng)光灑落的森林的初晨。小鳥(niǎo)展翅飛翔之后，活潑的旋律跳出，歡快的音樂(lè )牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺(jué)地也跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然小熊貓的形象不是很明顯，但是音樂(lè )已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，在音樂(lè )中得到了快樂(lè )情緒的迸發(fā)，是不是能感受到小熊貓的形象，已經(jīng)變得不重要了。
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