《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)反思范文
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文筆優(yōu)美、構思巧妙、富有感情的散文（游記）。作者通過(guò)自己游覽黃果樹(shù)瀑布的所見(jiàn)、所聞、所感，不僅寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀(guān)之美，更提示我們大自然富有勃勃生機，展現了一幅人與自然和諧相融的美好畫(huà)卷，表現了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的�！边@樣的美文，我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，盡可能讓學(xué)生充分地、最大限度地去感知、體驗課文中的美——黃果樹(shù)瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興致。
上課伊始，我緊扣文末兩個(gè)“沉醉”，創(chuàng )設徐霞客與游客飽覽黃果樹(shù)瀑布后沉醉的情境，啟發(fā)學(xué)生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了”，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響��！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興致，使他們急切地想了解這黃果樹(shù)瀑布的神奇與壯美。
二、借助媒體，品悟壯美。
新課程標準強調：“要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文�！弊裱@樣的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分地放手讓學(xué)生去讀，從讀中品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之精、之美。有些文句學(xué)生一下子難以想象畫(huà)面，我便借助媒體開(kāi)啟他們的想象之門(mén)。
1、感悟形態(tài)，領(lǐng)略壯美。
在設計時(shí)，考慮到“騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街”等這幾個(gè)詞語(yǔ)難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習這一段時(shí)，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片適時(shí)出現在課堂中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片與錄象創(chuàng )設的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學(xué)生感受到瀑布揮灑飄揚之美，這樣，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，我在欣賞黃果樹(shù)壯美的同時(shí)，也在聆聽(tīng)一支唱響在孩子心中的贊歌。
2、研讀想象，體悟感受。
在感悟黃果樹(shù)瀑布聲響、形態(tài)的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生研讀抒發(fā)作者感受的句子，從作者的感受中尋求自己的'感受。由于媒體中的圖片、畫(huà)面，已深深震撼了學(xué)生的心靈，所以，他們能真切地感受到大自然的美好風(fēng)光讓人心曠神怡，陶冶了人的情操。
三、贊美瀑布，升華感受。
此時(shí)，課堂接近尾聲，學(xué)生也深深沉醉黃果樹(shù)瀑布的壯美中，難怪文末寫(xiě)道：“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�！睂W(xué)生也早已領(lǐng)悟，寫(xiě)塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。
當我提問(wèn)：你在觀(guān)賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布，學(xué)生思考后紛紛發(fā)言。有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布的美景，只應天上有。有的說(shuō)：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永遠觀(guān)賞這一美景。也有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布這樣壯美，我們應好好保護它，讓它永葆青春，永遠美麗�！敺磸妄R讀全文第一句作者對黃果樹(shù)瀑布的高度贊嘆：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”學(xué)生對黃果樹(shù)瀑布的感受已達到了高潮。
當然，這堂課還有很多不足之處。在感悟黃果樹(shù)瀑布的聲響這一環(huán)節，我原本計劃在學(xué)生研讀想象的基礎上，播放瀑布漸近漸響的聲音，但由于對多媒體掌握還不熟練，沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，因此給本節課留下了一大遺憾。另外，學(xué)生的朗讀還不夠充分。不過(guò)，這些遺憾也將激勵我今后再接再厲，不斷努力。
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