語(yǔ)文《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》教學(xué)反思
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中汲取營(yíng)養，從而走上成功之路。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，如同和睿智而高尚的人對話(huà)，我在教學(xué)人教版五年級上冊第三課《走遍天下書(shū)為侶》之后，感受很深的就是這點(diǎn)�！蹲弑樘煜聲�(shū)為侶》這是一篇散文，作者用比較的手法向我們闡明了他的觀(guān)點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶，文章以細膩獨特的筆觸，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè )趣，并穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前學(xué)生不喜歡讀書(shū)的癥狀，本文是一篇有教育性的課文。我在教學(xué)本課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：
學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑，作者為什么以“書(shū)”為侶？“書(shū)”給作者帶來(lái)什么好處？提出問(wèn)題，學(xué)生討論并匯報，老師相應的進(jìn)行指導。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。
2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受：
讓學(xué)生將作者對書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗結合起來(lái)，作者認為“書(shū)”是自己的“朋友”“家”，學(xué)生體會(huì )后暢談感受，，激發(fā)讀書(shū)的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書(shū)的，效果如何。在此基礎上，結合教學(xué)參考書(shū)提到的讀書(shū)方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書(shū)方法，有了好的讀書(shū)方法，將讀書(shū)與思考相結合，才有收益。這點(diǎn)效果很好。
3、落實(shí)小練筆，深化主題：
根據課堂中的暢談，把自己認為最好的讀書(shū)方法寫(xiě)出來(lái)，在實(shí)際生活中運用，鼓勵學(xué)生可有自己嘗試的讀書(shū)方法，也可采用作者的讀書(shū)方法，總之，要在讀書(shū)中尋求到樂(lè )趣。
教學(xué)之中的不足之處：
1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導不到位。文章中準確、 生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。
2、還有就是要加強對學(xué)生預習的指導和檢查，讓學(xué)生的預習起到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。
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