《用百分數解決問(wèn)題一》的教學(xué)反思
成功的地方主要有以下幾個(gè)方面
一、靈活使用教材
本課的知識點(diǎn)主要是解決求百分率問(wèn)題。教材上的例題雖然也來(lái)源于生活，但體育測試的達標率與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節課，本人大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從學(xué)生上一次單元測驗的及格率切入，使得原本枯燥乏味的數學(xué)知識變得生動(dòng)和有意義，有效的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
教材對于達標率的計算公式、以及達標率等百分率的計算是有比較公式化的規定的。那么教學(xué)過(guò)程中是否一定需要按照這一規定來(lái)做呢？本人細心鉆研教材、教參之后對此也進(jìn)行了改編。從學(xué)生已有的知識（學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數另一個(gè)數的幾分之幾）結構出發(fā)，讓學(xué)生明白求百分率實(shí)質(zhì)就是求一個(gè)數是另一數的幾分之幾，這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系，又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。
二、注重了學(xué)生學(xué)習方式的多樣化
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的百分率（課件出示）的具體含義，學(xué)生通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)，調動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)公式，手腦并用，提高了學(xué)習的.有效性。
三、密切聯(lián)系數學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生求出及格率，在理解百分率基礎上總結出百分率的計算公式，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說(shuō)出其含義，如出勤率近視率優(yōu)秀率等等，并當場(chǎng)統計班級的近視率等問(wèn)題，將數學(xué)融于解決問(wèn)題之中，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如學(xué)生計算出近視率后，教育學(xué)生要保護好視力，科學(xué)用眼，常做眼保健操。
不足的地方主要有一下幾個(gè)方面
一、學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮，給學(xué)生流露自己觀(guān)念的機會(huì )比較少。
如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時(shí)，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過(guò)程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率，能夠更充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、表?yè)P、激勵性的言語(yǔ)不多。
三、整堂課雖然比較流暢，但是學(xué)生的練習不夠，教學(xué)設計中的拓展延伸練習沒(méi)能完成。
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