科學(xué)課教學(xué)反思
我作為一個(gè)科學(xué)課教師，在教學(xué)工作中應當怎樣做才能有所創(chuàng )新呢？通過(guò)學(xué)習新課程標準和幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我體會(huì )到應從以下幾個(gè)方面入手。
1、注重教學(xué)創(chuàng )新，教師的教學(xué)創(chuàng )新是指教師在教學(xué)過(guò)程中，培養自己主動(dòng)探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng )新要有具體的實(shí)施目標，實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀(guān)念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng )新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力，不滿(mǎn)足于書(shū)本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的創(chuàng )新能力。
2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng )新不能離開(kāi)基礎知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現象和規律，當代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開(kāi)發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng )新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng )新目標。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng )新中注意層次，普遍開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。
3、為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我對所教班的學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架做了充分了解，注重基礎知識的傳授，基本技能的'培養，有機利用一些課件，進(jìn)行資源整合，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中，樹(shù)立創(chuàng )新精神，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。還要使他們在自己原有知識的基礎上有所發(fā)展，從而獲得更多更新的知識。
4、科學(xué)教師在教學(xué)創(chuàng )新中，應當針對學(xué)生智力發(fā)展水平及認知方式不同的特點(diǎn)，做到有的放矢，培養學(xué)生的認知，從而形成知識的遷移，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。然后再結合豐富的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)資源進(jìn)行適當的整合，使學(xué)生產(chǎn)生新的體會(huì )，得到新的知識。
總之，科學(xué)課教學(xué)創(chuàng )新是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng )新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng )新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng )新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導，激發(fā)起他們的學(xué)習興趣，使他們自主參與學(xué)習過(guò)程，做到探究性學(xué)習。
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