《大腦》教學(xué)反思范文
本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課，主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結構和功能，體會(huì )大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習本課前，學(xué)生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學(xué)認識活動(dòng)的規律，讓學(xué)生輕松而又直接地達到《課標》中提出的“知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標。本節課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉彎引出有關(guān)大腦的話(huà)題；將兩只握著(zhù)的拳頭靠在一起來(lái)類(lèi)比大腦的大��；通過(guò)觀(guān)察豬腦來(lái)了解大腦的形態(tài)、結構以及功能；通過(guò)測記憶力來(lái)體會(huì )大腦的.記憶功能等。課外活動(dòng)結合穿插書(shū)中的有關(guān)活動(dòng)，力求通過(guò)“活動(dòng)——交流——活動(dòng)——歸納”這一簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)喚起學(xué)生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動(dòng)的指揮作用。
大腦對學(xué)生而言，是非常神秘的。雖然我們都有一個(gè)大腦，可我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更沒(méi)有研究過(guò)大腦。因此，教師要引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生熱情探究，揭秘大腦，并實(shí)現多元化目標的達成。
在教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生喜歡的游戲——動(dòng)腦筋急轉彎引入新課，激發(fā)了學(xué)習興趣，營(yíng)造了探究情境，并直奔學(xué)習主題。在短短的幾分鐘時(shí)間里把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習狀態(tài)中。
為了讓學(xué)生更好地了解大腦的形態(tài)結構，我在ppt課件圖片的基礎上準備了與大腦某些特征相似的具體實(shí)物來(lái)讓學(xué)生比較認識。比如：腦的重量，我讓同學(xué)們用自己最熟悉的課本進(jìn)行類(lèi)比，親自體驗；學(xué)習腦的大小時(shí)，讓學(xué)生用拳頭模擬自己的大腦；認識大腦的形狀以及腦的表面結構時(shí)，指導學(xué)生認真觀(guān)察核桃仁的樣子；了解大腦的軟硬時(shí)，讓學(xué)生碰一碰豆腐……這樣學(xué)生對大腦的認識就更具體了，化解了難點(diǎn)、突出了重點(diǎn)。
然后借助學(xué)生對大腦形態(tài)結構的了解，講解大腦表面的溝回，并通過(guò)人腦與貓腦的溝回的對比，引出記憶力、創(chuàng )造力與大腦的密切的關(guān)系。并及時(shí)組織記憶力測試和拼七巧板的活動(dòng)，把學(xué)生的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)推向了高潮。既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，又使知識鞏固與智力運用有機結合，使科學(xué)課始終充滿(mǎn)生機與活力。在教學(xué)中突出一個(gè)“趣”，強調了學(xué)生的獲得體驗，強調了學(xué)生科學(xué)素養的形成。
最后，引導學(xué)生在課后開(kāi)展后續活動(dòng)。探究科學(xué)的活動(dòng)不是一兩節課就能夠完成的。拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用教科書(shū)以外的各種資源，而不是拘泥于教科書(shū)上規定的教學(xué)內容。
這節課美中不足之處，教學(xué)設計時(shí)有設計到，但在實(shí)際講課時(shí)，沒(méi)有準備豬腦，使學(xué)生少了最為直觀(guān)的觀(guān)察與體驗。對于準備的其他材料有些學(xué)生不是很熱情，這樣有些學(xué)生對大腦的一些結構及功能認識就不會(huì )很到位。
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