《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)反思范文
這節課，主要是通過(guò)數學(xué)讓學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化規律。借用小數點(diǎn)搬家這一情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、我一改計算教學(xué)的枯燥，從學(xué)生們喜歡的猜數游戲入手，以激發(fā)他們強烈的求知欲望。以教材為主線(xiàn)，重點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數就縮小到原來(lái)的1 /10；半扶半放完成小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數就縮小到原來(lái)的1 /100。
2、讓數學(xué)從生活中來(lái)，在發(fā)現小數點(diǎn)向左移動(dòng)的規律后，我讓學(xué)生猜想向左移動(dòng)四位、五位原來(lái)的數會(huì )怎樣變化，進(jìn)而讓他們大膽猜想向右移動(dòng)原來(lái)的數會(huì )出現什么變化。然后放手讓學(xué)生與小組內的`同學(xué)合作去探索發(fā)現小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數擴大的變化規律。
3、巧設了題材，讓數學(xué)到生活中去。對在探索中有困難的學(xué)生，我給予適當的點(diǎn)撥與幫助。在個(gè)別學(xué)生說(shuō)出規律后，我還讓學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明，讓結論變得有理有據，讓全體學(xué)生有一個(gè)認識過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我只是引導者、參與者的角色。引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，從而培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
4、反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，曾一度出現了好多問(wèn)題。首先課堂上孩子們表現得比較拘謹，我想這與平日的訓練及教師課上激勵性的語(yǔ)言較少有著(zhù)直接的關(guān)系。其次，整個(gè)教學(xué)設計過(guò)多地關(guān)注了孩子們的口語(yǔ)表達能力，缺少書(shū)面練習。以上這些問(wèn)題也正是我今后教學(xué)工作中應該改進(jìn)的地方。
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