紙高氣昂的教學(xué)反思
通過(guò)談話(huà)：“你都見(jiàn)過(guò)什么東西用紙做的？”我了解的孩子們的真實(shí)生活經(jīng)驗。他們有的說(shuō)：我看的圖書(shū)、大人看的報紙，畫(huà)畫(huà)用的本，公共場(chǎng)所喝水用的紙杯，大便后用的衛生紙，包裝用的紙盒等等，這些常見(jiàn)的東西都是用紙做成的。幼兒是從各類(lèi)紙的用途分類(lèi)的，為什么劃分用途不了解。為了讓幼兒在探究中真正驗證不同質(zhì)地紙的軟硬、薄厚、吸水快慢、承重性能的不同，讓幼兒帶著(zhù)明確的問(wèn)題，在適宜的材料的引導下，進(jìn)行公平的實(shí)驗操作，觀(guān)察、記錄真實(shí)的數據，并依據數據得出結論。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中積累經(jīng)驗、并樂(lè )于與同伴分享經(jīng)驗，增強自信心。
一、家園配合收集材料，豐富幼兒生活經(jīng)驗
我們召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，介紹了本月《紙》的主題活動(dòng)，明確活動(dòng)目的：培養智力、發(fā)展能力，親子探討紙的問(wèn)題，并號召大家收集生活中常見(jiàn)的紙制品，紙盒、票據、錢(qián)、衛生用紙等等。家長(cháng)非常支持我們的工作，和孩子們一起收集并認識家中的紙制品。帶到班上后，幼兒主動(dòng)介紹材料的用途，有的說(shuō)：“打印紙能畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字”；有的說(shuō)：“這是我的病歷本、醫生處方和收據” ；有的說(shuō)：“錢(qián)和存折用的紙是特殊的紙�！庇械恼f(shuō)：“這些包裝盒很貴，里面的東西很便宜，媽媽說(shuō)買(mǎi)東西時(shí)不能光看包裝”；孩子們不但說(shuō)出對紙的認識，還能表達家長(cháng)的很多看法。
二、了解紙的來(lái)歷，萌發(fā)愛(ài)國之情
我們選擇喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，介紹我國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，重點(diǎn)觀(guān)看了造紙術(shù)的發(fā)明，雖然孩子們不能完全理解，但是他們能看出造一張紙需要很多的東西，花費很長(cháng)時(shí)間，很多人分工合作才能完成，我們中國人非常聰明，很了不起，成為其他國家學(xué)習的榜樣，你們長(cháng)大后也能研制更新型的紙張。我們還觀(guān)看了現代人的機械造紙，感受現代科技帶來(lái)的。
三、學(xué)分類(lèi)、練技能，培養興趣
幼兒陸續帶來(lái)紙箱、紙盒、紙巾、報紙、牛皮紙、宣紙、打印紙、電光紙、瓦楞紙、掛歷紙、錢(qián)幣存折、車(chē)船飛機票、相片等等，看到堆積如山的各類(lèi)紙制品，孩子們一不小心，東西會(huì )散落到地上影響大家活動(dòng)，聰明的孩子發(fā)現問(wèn)題，給我提建議：“要是能把它們分開(kāi)，相同的放在一起，我們用的時(shí)候很方便�！贝蠹衣�(tīng)取他的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)多次討論分類(lèi)標準：美工紙、圖書(shū)、衛生紙、報紙、票據、相片、存折錢(qián)，紙箱放建筑區當作整理箱，包裝盒、打印紙、電光紙、舊掛歷放在美工區，一些牛皮紙、宣傳海報、廢舊報紙、廢舊圖書(shū)鼓勵幼兒自由活動(dòng)。
有了各種紙，孩子們主動(dòng)探究紙的玩法，有的人用報紙和掛歷紙撕成曲折、復雜的大迷宮，因報紙薄、軟很容易成功；有的人圖書(shū)紙折出形象逼真的小動(dòng)物，書(shū)皮滑、硬容易散開(kāi)；有的人用卡紙和電光紙剪“奧特曼”，電光紙薄、好剪，更能突出栩栩如生的個(gè)性；有的人用寬窄不同的紙條，卷出大小不同的花朵、小雞、輪胎；還有的利用彩紙條編織漂亮的花手絹�？吹胶⒆觽冃燎趧谧鞯某晒�，我們設置了不同展臺，為每個(gè)幼兒搭建展示成果的機會(huì )。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們始終保持探究的目的和興趣，他們在觀(guān)察、發(fā)現、操作、大膽交流的過(guò)程中，發(fā)現紙的共性：完整表達自己的想法的同時(shí)，能耐心聽(tīng)取大家的合理意見(jiàn)，理解并接納同伴的觀(guān)點(diǎn)，積累了很多經(jīng)驗，學(xué)習了相關(guān)知識，提高了交往技能。
四、“紙”承載幼兒個(gè)性的發(fā)展不同
折紙的過(guò)程中，孩子們發(fā)現廢舊打印紙、書(shū)皮、舊掛歷很硬，不宜定型，折完了就散開(kāi)。我指導他們利用這個(gè)特性，折小扇子當紙橋。他們還利用其他紙分別折成大小、寬窄不同的紙橋，找來(lái)型號不同的鐵釘，放在橋面上。他們反復嘗試同一種紙橋，承載鐵釘的數量。他們分工合作：一人觀(guān)察橋的“質(zhì)量”，一人邊小心翼翼的放鐵釘，害怕紙橋倒塌。他們還有新發(fā)現，在橋墩的位置不變的情況下，又大又寬又硬的紙橋承載鐵釘的數量多。
通過(guò)一周的活動(dòng)，女孩子們積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，以她們特有的細心觀(guān)察、分工合作、反復實(shí)驗、真實(shí)的記錄數據、得出另人信服的`結論，體驗紙的軟硬不同，影響承載的結果。
五、探究紙吸水快慢不同，感悟生活中應用的
探究紙吸水的快慢不同，更貼近孩子們的實(shí)際生活，幫幼兒體驗牛皮紙、餐巾紙、打印紙為什么會(huì )用在不同的地方。孩子們用同樣大小的三種紙折成平底的“烏篷船”，放在水盆里玩“開(kāi)船”的游戲。他們發(fā)現，雖然要求同時(shí)放紙船，但還不能保持同時(shí)入水。由于水與紙船接觸的先后不同，他們認為這樣比較時(shí)不公平，各抒己見(jiàn)。商討的結論是，把紙船先放好，再往盆里慢慢的倒入彩筆水，更便于大家觀(guān)察。幾次試驗后，他們一致認為餐巾紙軟、薄、空隙大，吸水快整個(gè)船最先濕透了，所以用它擦嘴；打印紙硬、光滑、潔白，畫(huà)畫(huà)、打字墨跡很快干了；包書(shū)用的牛皮紙，表面有一層很薄的塑料紙，水撒在上面，不易滲到里面，吸水最慢，保護圖書(shū)。
六、節約用紙、保護環(huán)境
你知道造紙的主要原料嗎？木材。據有關(guān)專(zhuān)家計算生產(chǎn)一噸紙張需要用17棵樹(shù)木。因此我們創(chuàng )設《我是節“紙”小能手》專(zhuān)欄，同一張紙你能怎么用，如正反面都畫(huà)出漂亮的圖案制作成圖書(shū)，供大家欣賞；舊報紙、掛歷等卷成紙筒做成書(shū)包、掛飾，美化環(huán)境。家長(cháng)鼓勵孩子在家里獨立創(chuàng )作。做每個(gè)人要從小節約用紙，這樣就能保護樹(shù)木，樹(shù)木多了空氣清新，身體更健康。
個(gè)人反思
“紙”的主題探究活動(dòng)進(jìn)行了四周的時(shí)間，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我從孩子們身上學(xué)到了很多東西，我對生成課程中教師的角色定位，也有了更深刻的體會(huì )：
一、鼓勵幼兒在生活中尋找、發(fā)現，做幼兒與生活的牽線(xiàn)者。
“幼兒是在生活中成長(cháng)、在生活中學(xué)習的，生成課程的內容來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活，組織實(shí)施也是在生活中得以實(shí)現的。所以，教師要鼓勵幼兒在生活中大膽地尋找、發(fā)現與主題有關(guān)的資料，要作為幼兒與生活的牽線(xiàn)者，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識，與人交流、合作、分享等等。
二、鼓勵幼兒主動(dòng)探索、做活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)的觀(guān)察者、支持者。
生成課程的價(jià)值就在于充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們在滿(mǎn)足內在興趣、需求的基礎上，自主地探究某一問(wèn)題，從而達到自我建構、自我完善的境界。為此，教師應為幼兒提供豐富的可操作性材料，能使幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)得以發(fā)展。在幼兒活動(dòng)中，教師要善于觀(guān)察，懂得他們的興趣和需要，當他們剛萌生一種很好的想法時(shí)，教師就要像放大一張照片一樣把它放大。
三、鼓勵幼兒大膽動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，做幼兒活動(dòng)的參與者、幫助者、引導者。
沒(méi)有自由，就沒(méi)有創(chuàng )造�！笆裁词菍Φ�，什么是錯的”“應該怎樣，不應該怎樣”，這些想法在幼兒的頭腦中原本是沒(méi)有的，若成人不橫加管束，他們會(huì )自由思維，自如地運用材料，自動(dòng)調節自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。所以，教師在活動(dòng)中應給孩子更多的機會(huì )和空間去探索、操作、實(shí)踐，而教師的角色應定位于支持者、幫助者、引導者上。
同伴研討：
本主題活動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導作用。首先：教師結合《綱要》目標，分層次設計活動(dòng)過(guò)程，每個(gè)過(guò)程目標明確。幼兒參與積極主動(dòng)，能照顧到個(gè)體差異，活動(dòng)過(guò)程中真正的體驗到快樂(lè )和發(fā)展。其次：幼兒從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地參與，教師尊重幼兒的差異，有針對性地指導，使每個(gè)幼兒都有機會(huì )展示自我，培養自信。最后：家園配合，共同參與活動(dòng)，贏(yíng)得家長(cháng)的理解與支持，更新家長(cháng)的教育觀(guān)念，從重視知識傳授過(guò)度到能力、素質(zhì)的培養。
《紙船吸水快慢》的活動(dòng)，更貼近幼兒的生活，了解到紙質(zhì)地不同，吸水快慢不同，人們利用這一特點(diǎn)，發(fā)揮紙不同作用。幼兒成為活動(dòng)的主人。主動(dòng)參與、分工合作、聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)敢于質(zhì)疑，這些都是以往很少見(jiàn)的。(dujuan)
【紙高氣昂的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《半張紙》教學(xué)反思07-04
染紙教學(xué)反思07-02
紙的發(fā)明的教學(xué)反思04-13
《紙魔方》教學(xué)反思12-05
紙的觀(guān)察的教學(xué)反思03-30
《紙藝》的教學(xué)反思09-12
紙浮雕的教學(xué)反思01-20