八年級地理上冊《中國主要的地形區及分布》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的八年級地理上冊《中國主要的地形區及分布》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級地理上冊《中國主要的地形區及分布》教學(xué)反思 篇1
我們以沿32°N緯線(xiàn)作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書(shū)P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
我國這種西高東低地勢分布特點(diǎn)對自然環(huán)境和經(jīng)濟活動(dòng)產(chǎn)生什么影響？
2．西高東低的地勢的有利影響（板書(shū)）
�。ㄒ龑W(xué)生先觀(guān)察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P．35第二段文字，結合討論，最后教師指出）
�、贇夂蛏�，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內地，供給大量水汽（邊講邊畫(huà)）有利于農業(yè)生產(chǎn)。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。
�、诮煌ㄉ�，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內地的聯(lián)系。長(cháng)江（指圖）干流自古以來(lái)就是我國東西交通的大動(dòng)脈。
�、鬯Y源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫(huà)）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。
八年級地理上冊《中國主要的地形區及分布》教學(xué)反思 篇2
初二學(xué)生通過(guò)上學(xué)期對八年級地理上冊的學(xué)習，大部分對中國的地理概況已有了一個(gè)初步的了解，如中國的行政區劃、人口和民族、中國的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比較細致的了解，并掌握了一些學(xué)習地理知識的方法，為本學(xué)期學(xué)習八年級地理下冊打下了良好的基礎；但要想讓全體學(xué)生都比較系統全面地掌握地理知識，納入新的學(xué)習軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導。
教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。自己有了一些體會(huì )和思考：
一、充分挖掘教材，培養學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學(xué)生觀(guān)察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動(dòng)手做試驗、開(kāi)展社會(huì )調查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達能力和應用能力。
二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)學(xué)習，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。
在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導入，使之融入課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的心理，積極性被調動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。
三、加強學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習的主人。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )創(chuàng )新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：
�。�1）歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長(cháng)白武夷中間橫，喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶，在地理學(xué)習中往往起到事半功倍的作用。
�。�2）圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點(diǎn)。
�。�3）觀(guān)察法：日常生活中注意觀(guān)察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”，不斷向學(xué)生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。
只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向學(xué)生傳授地理知識和技能的同時(shí)，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習的主體作用。
四、不足之處
�。�1）過(guò)程與方法的結合有待提高。在小組合作學(xué)習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學(xué)真正面向學(xué)生。
�。�2）師生的交流的.平等性應加強。在提出問(wèn)題時(shí)，應站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設計的路上引，問(wèn)題的設計不宜太大，應站在學(xué)生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習和探索，運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應當今教育的要求。
八年級地理上冊《中國主要的地形區及分布》教學(xué)反思 篇3
但是從試卷分析看，存在的問(wèn)題還是比較明顯。既有我教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，也有學(xué)生沒(méi)有認真審題的毛病。下面我就本次測試中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)要的分析一下：
一、教學(xué)中綜合性運用太少。
教學(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)都是塊狀的，分別屬于不同的地理概念。比如第一章從世界看中國，屬于人文地理；第二、第三章屬于自然地理；第四章則屬于經(jīng)濟地理。一般教學(xué)中以講授某一塊內容為主，有時(shí)相應復習前面學(xué)到的知識。例如：教學(xué)地勢和地形時(shí)，順帶分析為什么前面講到人口時(shí)，我國人口呈東多西少的格局？其實(shí)地形在其中有一定的影響作用。以此來(lái)培養學(xué)生綜合分析的能力。但是由于時(shí)間關(guān)系以及學(xué)生接受能力的限制，這一教學(xué)模式在本學(xué)期并未過(guò)多使用，只是復習時(shí)候強調的比較多。所以主觀(guān)題全部復習到了，可是得分率卻不是很理想，除了24題連線(xiàn)題“長(cháng)江通航問(wèn)題和治理方法”達到91%的等分率之外，其余題目都不是很很高。
二、學(xué)生審題能力的薄弱。
本次測試卷難度適中，但是對于學(xué)生讀題的能力要求比較高，也就是理解、分析題目的要求比較高。由于地理平時(shí)沒(méi)有考試，學(xué)生解題能力主要是靠練習冊中的題目培養，因此理解能力有所局限。往往超出練習冊題目標準的，學(xué)生就難以理解或知道解題技巧。因此在以后的教學(xué)中，平時(shí)也應注意給一定的學(xué)案，鍛煉相應的題目類(lèi)型。做到“養兵數日，用兵一時(shí)”。
三、鄉土地理的重要性。
在開(kāi)學(xué)初的地理教材分析會(huì )上，市地理教研組的沈老師就指出，如今的地理教學(xué)應充分與當地的地理環(huán)境相聯(lián)系，即在教學(xué)中添加相應的鄉土地理和實(shí)時(shí)生活地理，而并非到初二下半學(xué)期再來(lái)單獨學(xué)習。我在平時(shí)教學(xué)中也是這么做了，每堂課就盡可能多的穿插鄉土、實(shí)時(shí)地理信息，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考地理問(wèn)題。真正達到自己所提倡的“學(xué)習對生活有用的地理”這一目標。雖然這次題目出現在附加題，但也看出了如今地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系�？赡懿糠謱W(xué)生由于時(shí)間緊、題量稍多等原因，完成該題的人數不是很多。
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