《自行車(chē)局部寫(xiě)生》小學(xué)四年級教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《自行車(chē)局部寫(xiě)生》小學(xué)四年級教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自行車(chē)局部寫(xiě)生》小學(xué)四年級教學(xué)反思 篇1
本課是教材中線(xiàn)條系列教學(xué)的內容，目的是通過(guò)對自行車(chē)的寫(xiě)生，引導學(xué)生精細地觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)造型能力，這一系列課程看似簡(jiǎn)單但有一定的難度，這是四年級學(xué)生第一次接觸這類(lèi)課程。
教學(xué)中，我以問(wèn)題的方式導入，同學(xué)們大部分都見(jiàn)過(guò)自行車(chē)，并能較完整的說(shuō)出自行車(chē)的組成部分，但對于各部分采用的不同線(xiàn)條意識模糊，對于這一點(diǎn)，我采取兩種辦法解決。首先，我現場(chǎng)板畫(huà)并分析各部分線(xiàn)條的不同，然后又讓學(xué)生分組觀(guān)察教材中優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)是怎樣用不同的線(xiàn)條表現細節的。這也是我認為本節課比較成功的地方。
不足的是，從學(xué)生作品來(lái)看，我輸忽了自行車(chē)各部分的比例關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)中出現了各部分過(guò)于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況，教學(xué)中我應該在現場(chǎng)板畫(huà)得時(shí)候就注意引導學(xué)生多注意相互之間的比較，并加強在學(xué)生作畫(huà)中的指導。另外，由于平時(shí)類(lèi)似的課程教學(xué)較少，部分學(xué)生都不知道如何下筆，這正反應出線(xiàn)造型是學(xué)生的弱點(diǎn)，今后應加強練習。
《自行車(chē)局部寫(xiě)生》小學(xué)四年級教學(xué)反思 篇2
這一課是線(xiàn)條系列的內容，目的是通過(guò)對自行車(chē)的寫(xiě)生，引導學(xué)生學(xué)習精細地觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)造型能力。生活中的自行車(chē)線(xiàn)條豐富，大到車(chē)輪上的紋理，小到一個(gè)個(gè)螺絲，都充滿(mǎn)了豐富的線(xiàn)條，便于學(xué)生對細部的觀(guān)察和刻畫(huà)。
在課堂上，我先以問(wèn)題的方式導入，本著(zhù)“先學(xué)后導，自主發(fā)展”的教學(xué)理念，我提出問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)，引導學(xué)生觀(guān)察教材中的自行車(chē)，既有整體的又有局部的，了解自行車(chē)的基本結構、細部特征和線(xiàn)條的變化。學(xué)生討論之后能較完整的說(shuō)出自行車(chē)的的種類(lèi)、各個(gè)組成部分，明確要用線(xiàn)造型的方法精細的描繪自行車(chē)。在學(xué)生畫(huà)畫(huà)之前對學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)指導，引導學(xué)生注意觀(guān)察自行車(chē)各部分相互之間的比例和線(xiàn)條的銜接等；從離自己最近的部位開(kāi)始，把握好整體之間的大小關(guān)系，具體畫(huà)出零件的銜接關(guān)系，用豐富的線(xiàn)條畫(huà)出局部特點(diǎn)。在繪畫(huà)時(shí)，同學(xué)們從自己最感興趣的部位入手，從細節入手，表現出了他們平時(shí)沒(méi)有觀(guān)察到的內容，畫(huà)面效果出乎自己的意料，帶來(lái)了意外驚喜。
然而由于平時(shí)寫(xiě)生類(lèi)課程較少，有些學(xué)生不知道如何下筆，這正反映出線(xiàn)造型是學(xué)生的弱點(diǎn)，今后應加強練習。學(xué)生作業(yè)出現的問(wèn)題有：
1、線(xiàn)條畫(huà)得相互不銜接，使自行車(chē)顯得松散。
2、不大注意車(chē)各部分的比例關(guān)系。
3、不敢下筆，畫(huà)小了，畫(huà)偏了。
4、不夠精細。錯誤較多的作業(yè)需要老師個(gè)別指導糾正，帶有共性的錯誤全班講解，為下一課的人物頭部背像精細描寫(xiě)打好基礎。
《自行車(chē)局部寫(xiě)生》小學(xué)四年級教學(xué)反思 篇3
本課屬于“造型.表現”領(lǐng)域。這一課是本教材中線(xiàn)條系列的內容，目的是通過(guò)自行車(chē)的寫(xiě)生，引導學(xué)生精細地觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)造型能力。
本課重點(diǎn)：了解自行車(chē)的基本結構，學(xué)習線(xiàn)造型的表現方法；
難點(diǎn)：如果和用精細地表現自行車(chē)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，解決本課的難點(diǎn)，所以在設計本課時(shí)插入了一個(gè)自行車(chē)各個(gè)零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，與此同時(shí)從這個(gè)拼圖中了解了自行車(chē)的基本結構。后到學(xué)生的作品欣賞，引導孩子們去觀(guān)察自行車(chē)可以用哪些線(xiàn)條去表現，引導學(xué)生觀(guān)察車(chē)輪上的紋理及自行車(chē)上一個(gè)小小的螺絲釘，培養孩子們注意觀(guān)察的好習慣，也便于學(xué)生對自行車(chē)細部的觀(guān)察和刻畫(huà)。后到教師的示范——先是固定好自行車(chē)大的部分的`位置，如車(chē)輪、車(chē)筐及鏈接他們的車(chē)身，然后在去細致的刻畫(huà)。先畫(huà)離我們最近的距離，以免造型線(xiàn)條交差，然后到細節的刻畫(huà)。 本節課后孩子們都能用線(xiàn)條表現出自行車(chē)的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學(xué)都能夠用流暢的線(xiàn)條表現出來(lái)，但因為是在室內上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車(chē)的照片，讓孩子們去寫(xiě)生，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀(guān)察的不是很清楚，在刻畫(huà)自行車(chē)局部的時(shí)候不是特別的仔細，下次在上這節課時(shí)可嘗試下課外，學(xué)生360度的圍繞自行車(chē)進(jìn)行寫(xiě)生。
《自行車(chē)局部寫(xiě)生》小學(xué)四年級教學(xué)反思 篇4
由于自行車(chē)身上線(xiàn)條比較豐富、細節較多，因此學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察，將自行車(chē)上各部分結構通過(guò)線(xiàn)條表現出來(lái)。然而在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現許多學(xué)生只會(huì )一筆一筆跟著(zhù)老師臨摹。自行車(chē)零件比較復雜，他們沒(méi)有領(lǐng)悟到零件之間的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，包容關(guān)系。有的同學(xué)繪畫(huà)時(shí)關(guān)注細節太多，從細節入手時(shí)往往將整體丟失了，零件游離于結構之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細節的生動(dòng)描繪。
在教學(xué)時(shí)，我采用了兩種方法對比效果。一種是臨摹整體自行車(chē)后，進(jìn)行自行車(chē)實(shí)物寫(xiě)生；另一種是自行車(chē)零件的局部臨摹練習，之后進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生。結果，發(fā)現各有優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在臨摹時(shí)由于不太動(dòng)腦筋，所以有意思考與觀(guān)察較為缺失，對畫(huà)面的整體把握比較呆板，線(xiàn)條缺少生氣。
《自行車(chē)局部寫(xiě)生》小學(xué)四年級教學(xué)反思 篇5
本課是屬造型表現領(lǐng)域，目的是通過(guò)自行車(chē)的寫(xiě)生，引導學(xué)生學(xué)習精細地觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)造型能力，本課的難點(diǎn)是如何用線(xiàn)精細地表現自行車(chē)。在教學(xué)的引入部分，教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)。
本課是屬造型表現領(lǐng)域，目的是通過(guò)自行車(chē)的寫(xiě)生，引導學(xué)生學(xué)習精細地觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)造型能力，本課的難點(diǎn)是如何用線(xiàn)精細地表現自行車(chē)。在教學(xué)的引入部分，教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察真正的自行車(chē)圖片，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，起到了較好的效果。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生了解了自行車(chē)的一些基本結構，學(xué)習了線(xiàn)造型的基本表現方法，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)造型能力。
我疏忽了自行車(chē)各部分的比例關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)中出現了各部分過(guò)于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況，教學(xué)中我應該在現場(chǎng)板畫(huà)得時(shí)候就注意引導學(xué)生多注意相互之間的比較，并加強在學(xué)生作畫(huà)中的指導。有部分學(xué)生不大會(huì )用線(xiàn)條表現復雜的物象，教師應注意加強對自行車(chē)的觀(guān)察、分析，引導學(xué)生細致、認真地觀(guān)察、表現。教師可以通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生作品和教師有針對性的演示，引導學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法，學(xué)習用多種不同的線(xiàn)表現物象的結構和特征，就能比較容易的突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)了。
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