《數一數》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　課后，總體感覺(jué)學(xué)生對億以?xún)葦档恼J識掌握較好。教學(xué)中我注意知識遷移，積極調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗。學(xué)生在前面所學(xué)的100以?xún)葦档恼J識、1000以?xún)葦档恼J識、10000以?xún)葦档恼J識，以及相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都在這節的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎促進(jìn)知識的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，學(xué)習能力也得到了進(jìn)一步提高。

　　較大的數學(xué)生在生活中接觸得比較少，為增加學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數的認識，課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬(wàn)大的.數，并多次安排了數一數的活動(dòng)。通過(guò)數小方塊，認識“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。通過(guò)數一數的過(guò)程，進(jìn)一步理解各計數單位之間的關(guān)系，體會(huì )到十進(jìn)制計數的特點(diǎn)。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率，位數等知識，我讓學(xué)生自己去發(fā)現、去體會(huì )、從而理解這些知識。當學(xué)生初步認識了大數后，這時(shí)，“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。

　　這學(xué)期我們四年級大多數教室沒(méi)有電腦和實(shí)物投影，給教學(xué)帶來(lái)很多不便。電腦和實(shí)物投影我們已經(jīng)用了兩年，突然沒(méi)有了，不但教師不適應，連學(xué)生也不適應。第一節數學(xué)課學(xué)習億以?xún)葦档恼J識，需要數圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到第二頁(yè)，數一數第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個(gè)小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說(shuō)得更具體些：第二頁(yè)有三幅圖，數上邊左邊那幅圖，可還是有幾個(gè)孩子找不到，其原因有的是因為他根本沒(méi)聽(tīng)要求，有的是左右不分，有的孩子數的是第三頁(yè)左邊的圖，如果有電腦，我做課件時(shí)會(huì )把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時(shí)又高效，但一些孩子應有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養孩子傾聽(tīng)和理解能力。第二要培養孩子看圖的能力。第三做課件時(shí)也要考慮到這些因素。

　　如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具（小木塊、計數器等），學(xué)生可以進(jìn)行數一數、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動(dòng)，會(huì )使學(xué)生更好的從實(shí)踐中認識新的計數單位及相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，更好的的理解大數的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)數、撥數比賽，課堂氣氛會(huì )更加活躍，更會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識、應用知識的興趣。

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