讓瓶寶寶唱歌教學(xué)反思
此活動(dòng)非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循其認知規律，活動(dòng)目標簡(jiǎn)潔明了，活動(dòng)準備充分，活動(dòng)過(guò)程清晰，充分體現了選材的生活性；材料的形象性；方法的游戲性；內容的整合性；過(guò)程的自主性。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰，寓教育于生活、游戲之中。
一，選材貼近生活，聲音在我們周?chē)教幎寄苈?tīng)到，小班幼兒對各種各樣的聲音又比較敏感，活動(dòng)中的瓶又是幼兒生活中隨處可以收集的.塑料藥瓶，教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時(shí)，又考慮到是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，如玻璃球、黃豆、沙、小紙屑，發(fā)出的聲音也非常生活化，如“沙沙沙”、“嘩啦啦”、“唆唆唆”、“庫羅羅”生動(dòng)形象，從生活出發(fā)，又回歸生活；
二，材料考慮了形象性，教師從小班幼兒思維形象性特點(diǎn)出發(fā)，把瓶裝飾成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃形象，瓶蓋就是寶寶的帽子，放材料時(shí)教師特意準備了小勺，引導幼兒給瓶寶寶喂一勺，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣；
三，方法注重了游戲性，整個(gè)活動(dòng)通過(guò)玩一玩、做一做、猜一猜、學(xué)一學(xué)、搖一搖，用游戲的形式和口吻貫穿，讓幼兒在玩中做，在做中學(xué)，在學(xué)中玩，體現了寓教于樂(lè )，寓樂(lè )于教的教育理念；
四，內容體現了綜合性，雖然是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，但在活動(dòng)中，教師將各領(lǐng)域的內容有機滲透，互相整合，如擰開(kāi)和擰緊瓶蓋是生活內容，而模仿各種材料搖晃后發(fā)出的聲音，巧妙地引導幼兒學(xué)習了響聲詞�；顒�(dòng)中，讓幼兒自主發(fā)現、自主實(shí)踐、自主探索、自主表達、自主表演，如活動(dòng)最后表演《大雨小雨》前教師沒(méi)有直接告訴幼兒，大雨聲音響，小雨聲音輕，而是通過(guò)提問(wèn)：“大雨唱歌的聲音是怎么樣的？小雨呢？”，來(lái)啟發(fā)孩子思考，整個(gè)活動(dòng)教師用形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)引導，使幼兒在活動(dòng)中興趣濃厚，充滿(mǎn)好奇，大膽表述，大方表演，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
【讓瓶寶寶唱歌教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì )唱歌的瓶寶寶》教學(xué)反思07-03
會(huì )唱歌的瓶寶寶的教案07-04
愛(ài)唱歌的瓶寶寶的教案設計03-09
會(huì )唱歌的瓶寶寶托班教案01-17
《喂瓶寶寶吃餅干》教學(xué)反思07-02
制作會(huì )唱歌的瓶寶寶托班教案07-05