八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》教學(xué)反思 篇1
上完《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐，如何創(chuàng )設歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，本人有一點(diǎn)感想，總結有以下兩點(diǎn)：
其一：充分的教學(xué)情境預設，使歷史課堂變得“鮮活”起來(lái)。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體，而每個(gè)人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時(shí)了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點(diǎn),情境預設要符合他們的認知水平。這節課我先以1977年一個(gè)故事，來(lái)突破十一屆三中全會(huì )的背景及真理標準問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì )的關(guān)系。請大家幫忙看書(shū)解答。通過(guò)追問(wèn)，引導學(xué)生聯(lián)系了當時(shí)的時(shí)代背景，深刻的理解十一屆三中全會(huì )的召開(kāi)是多么的順應時(shí)代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來(lái)”。
其二、及時(shí)感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書(shū)本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考？太多必需的“生成”需要我們去經(jīng)營(yíng)和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線(xiàn)，及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。我順勢設計了這樣的問(wèn)題：十一屆三中全會(huì )后生活發(fā)生了歷史性的轉折，你能想象一下會(huì )發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學(xué)生答完后我引導學(xué)生得出這樣的認識：這個(gè)故事的命運其實(shí)就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來(lái)了光明。希望同學(xué)們當你遇到困難的時(shí)候始終相信那不過(guò)是“黎明前的黑暗”很快就過(guò)去的。這樣使學(xué)生會(huì )感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。
【改進(jìn)措施】
在本節課的教學(xué)之中，有兩點(diǎn)遺憾。首先：課堂的節奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學(xué)內容的感覺(jué)。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒(méi)有指導到位，如建國后法制建設的發(fā)展等問(wèn)題。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中要堅持“以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。
一是要堅持歷史與現實(shí)有機結合，進(jìn)行“活史”教育。歷史雖然是過(guò)去的事物，但它與現實(shí)有著(zhù)密切的聯(lián)系。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠體現這一點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會(huì )覺(jué)得歷史有趣又有用，進(jìn)而喜歡歷史，學(xué)好歷史。比如在講十一屆三中全會(huì )是建國以來(lái)的偉大轉折時(shí)，可以設計這樣一個(gè)活動(dòng)：假如由老師當一名記者，調查十一屆三中全會(huì )前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設計提綱向全班同學(xué)調查。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高，在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。
二是要根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，并引導學(xué)生在課
八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》教學(xué)反思 篇2
隨著(zhù)課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式都在發(fā)生著(zhù)變化。大家欣喜地看到教師的觀(guān)念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學(xué)生“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三個(gè)維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“你真棒”。
現在教師視批評如越雷區、如履薄冰，似乎稍有批評就會(huì )扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛(ài)迪生”。殊不知，一味這樣只會(huì )成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì )弄得學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，不知自己的觀(guān)點(diǎn)到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會(huì )對學(xué)生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表?yè)P、獎勵、賞識的同時(shí)，一定要注意賞識的分寸。
2、合作學(xué)習“拉郎配”。
“合作學(xué)習”目前被教師視為培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作的最有效方式，風(fēng)靡課堂。但是我們在聽(tīng)課中發(fā)現，教師在組織合作學(xué)習時(shí)，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動(dòng)的展開(kāi)、合作的組織等有些主觀(guān)隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習了，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，毫無(wú)探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習小組；教師覺(jué)得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習也必須戛然而止……合作學(xué)習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實(shí)新課標、新理念的一種裝飾。
在這紛繁的課改大潮中，作為一線(xiàn)教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì )吸取精髓，才能在學(xué)習借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》教學(xué)反思 篇3
1、以歌曲《春天的故事》導入，創(chuàng )設教學(xué)情境。學(xué)生聽(tīng)歌。然后思考1979年、老人、南海分別指什么。由此導入第一框題的.學(xué)習，一下子就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。再設置一系列的小問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，如：為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì )是改革開(kāi)放的春雷，是偉大的歷史轉折？什么是檢驗真理的唯一標準？十一屆三中全會(huì )確立的黨和國家的工作重點(diǎn)是什么？分成小組進(jìn)行討論，課堂氣氛一下子就調動(dòng)起來(lái)了。
2、及時(shí)感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對人生的思考
在講第二框題《在希望的田野上》時(shí)，先聽(tīng)音樂(lè )，感受其優(yōu)美的旋律，自由想象。再結合初一語(yǔ)文課本的文章《柳葉兒》，讓學(xué)生感受到十一屆三中全會(huì )后，我國進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期，這種變化首先是從農村開(kāi)始的，這首歌最能反映當時(shí)農民的心情。我順勢設計了這樣的問(wèn)題：十一屆三中全會(huì )后農民的生活發(fā)生了歷史性的轉折，你能想象一下農民的生活會(huì )發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學(xué)生答完后我引導學(xué)生得出這樣的認識：當時(shí)農民的命運其實(shí)就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來(lái)了光明。
3、歷史雖然是過(guò)去的事物，但它與現實(shí)有著(zhù)密切的聯(lián)系。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠體現這一點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會(huì )覺(jué)得歷史有趣又有用，進(jìn)而喜歡歷史，學(xué)好歷史。我在講十一屆三中全會(huì )是建國以來(lái)的偉大轉折時(shí)設計了這樣一個(gè)活動(dòng)：你當一名記者，調查十一屆三中全會(huì )前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由你設計提綱向全班同學(xué)調查。
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