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蘇教版三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的蘇教版三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思 1
“興趣是最好的老師!毙睦韺W(xué)研究表明,學(xué)習興趣的水平對學(xué)習效果能產(chǎn)生很大影響。一般來(lái)說(shuō),如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,他就會(huì )深入地、興致勃勃地學(xué)習這方面的知識,并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識,遇到困難時(shí)表現出頑強的鉆研精神。因此從培養興趣入手。
為了解決“0乘任何數得0”的問(wèn)題,我充分運用了小貓釣魚(yú)的.情景,幫助學(xué)生加深理解。這樣設計教學(xué),不僅幫助學(xué)生掌握了0的乘法特點(diǎn),為后面的教學(xué)打下鋪墊,而且提高學(xué)生學(xué)習的興趣,讓他們覺(jué)得數學(xué)是有趣的,每個(gè)數都有自己的特點(diǎn)、有趣的故事。數學(xué)又是簡(jiǎn)單的,掌握了特點(diǎn),就像擁有一把鑰匙,可以打開(kāi)所有的鎖。學(xué)生在說(shuō)出0時(shí),體驗到成功的喜悅,調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣,應當成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項任務(wù)。還要適時(shí)地表?yè)P、鼓勵,對學(xué)生學(xué)習給予肯定的評價(jià),也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段。
三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思 2
上周我就《乘數中間有0的乘法》這一內容上了一節公開(kāi)課,抱著(zhù)學(xué)習請教的態(tài)度誠邀了一些老師前來(lái)聽(tīng)課,十分感激能來(lái)聽(tīng)課給予指導的老師們。這是一節計算課,一個(gè)乘數中間有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教學(xué)本節課內容之前,學(xué)生們已經(jīng)掌握了多位數乘一位數的一般方法。本節課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握在乘的過(guò)程中處理0的具體方法,并認真細心地進(jìn)行計算。
在上課之前的一個(gè)周五下午,我們在組長(cháng)左老師的帶領(lǐng)下對這節課該如何教學(xué)進(jìn)行了研討。每位老師都給予了我很好的建議,比如某個(gè)環(huán)節該如何呈現給學(xué)生,該怎樣處理本課中的一些難點(diǎn)等等。在上這節課之前,我曾經(jīng)在網(wǎng)上找過(guò)這一內容的視頻課,是黃愛(ài)華老師上的,當時(shí)看完之后,記住了他那個(gè)“巧妙的豎線(xiàn)”,感嘆之余還是否定了這樣的教法,因為感覺(jué)自己處理不好?墒窃谏险n前一晚,經(jīng)過(guò)校長(cháng)的提醒,我又一次點(diǎn)開(kāi)了黃老師的這節課,黃老師的語(yǔ)言風(fēng)趣又幽默?此破降,卻充滿(mǎn)了數學(xué)的智慧。他的課堂始終以小組合作參與討論,黃老師始終作為一個(gè)引導者、合作者、參與者,潛移默化的將知識傳授給學(xué)生了。整節課黃老師不停的表?yè)P學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )。如小組長(cháng)說(shuō):“我組的那個(gè)人”黃老師及時(shí)補充:“應該是我們組的同學(xué)、我的伙伴”體會(huì )小組的團隊精神!澳銈儠(huì )計算三位數乘一位數真得很了不起,比起美國、澳大利亞的學(xué)生厲害多了”,“這位同學(xué)非常了不起”,“這是今天我見(jiàn)到的最好的題”,“這個(gè)真的沒(méi)問(wèn)題”,“其實(shí)這節課真的很簡(jiǎn)單喲”。這些平常的話(huà)語(yǔ)給學(xué)生一種無(wú)形的力量,讓學(xué)生體會(huì )今天的計算課很簡(jiǎn)單,學(xué)生越學(xué)越來(lái)勁,越學(xué)越興奮。最后在那個(gè)豎線(xiàn)的處理上,一點(diǎn)不拖泥帶水,先是讓學(xué)生理解中間有的乘數,百位無(wú)需再進(jìn)位,然后在學(xué)生圈出他們覺(jué)得很重要的點(diǎn)之后,將豎線(xiàn)直接呈現在學(xué)生面前,通過(guò)幾道題的提點(diǎn),學(xué)生迅速掌握了這種解法,學(xué)習的.興致一下被提高到極點(diǎn)。對于這個(gè)環(huán)節我也思考了很多,可是上課時(shí)我對于這地方的處理很不好,顯得很生硬,學(xué)生掌握的并不好,只是被動(dòng)的接受了除豎式以外的另一種解法。而且上課時(shí)我的干預太多,導致學(xué)生們無(wú)暇發(fā)散自己的思維去思考,完全是為了計算而去計算,關(guān)于這點(diǎn),以后我一定會(huì )注意!課堂上一定要以生為本,教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,而不是手把手的教學(xué)。
三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思 3
一個(gè)乘數中間有0的乘法屬于計算教學(xué)的重點(diǎn)內容之一,是乘法中的特殊情形,學(xué)生在計算時(shí)往往容易算成30=3,或者不計算因數中間有零的這一位。因此,教材在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容,有助于學(xué)生集中學(xué)習在乘法中如何處理0的具體方法,為以后學(xué)習復雜的多位數乘法打下基礎。
一、創(chuàng )設氛圍,使學(xué)生主動(dòng)參與。
在教學(xué)中如果沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍貫穿始終,學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔。因此,教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習氛圍,使學(xué)生有強烈的求知欲望,積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。
二、把實(shí)踐引入課堂,把課堂還給學(xué)生。
自己去發(fā)現,這種發(fā)現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系。探究是一筆寶貴的教學(xué)資源,在教學(xué)中教師要盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間,自覺(jué)地將教學(xué)過(guò)程處理成組織引導學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過(guò)程,讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,并從中獲取新知,體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂(lè )。
在上面兩個(gè)片段中我創(chuàng )設了有意義的問(wèn)題情景后,進(jìn)行了算理的探討,讓學(xué)生獨立思考,勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。我放開(kāi)手腳讓學(xué)生大膽的.嘗試、體驗,激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中,獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,并與同伴交流。進(jìn)而,引導學(xué)生思考計算的方法,使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理,掌握方法。
三、注重評價(jià),提高語(yǔ)言表達。
語(yǔ)言是思維的窗口,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有助于思維水平的提高。因此,在教學(xué)中,教師可以根據小學(xué)生好奇、好勝等心理特征,引導他們敢想敢說(shuō)。從說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、想到的開(kāi)始,到說(shuō)題意,說(shuō)過(guò)程,說(shuō)思路,說(shuō)算理直到質(zhì)疑、釋疑。對于黑板上出示的算法,教師如何組織學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià),讓學(xué)生說(shuō)出對與錯的原因,讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)算理,從而提高計算能力。同時(shí),多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。
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