蘇教版三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的蘇教版三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思 1

　　“興趣是最好的老師�！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)習興趣的水平對學(xué)習效果能產(chǎn)生很大影響。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會(huì )深入地、興致勃勃地學(xué)習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時(shí)表現出頑強的鉆研精神。因此從培養興趣入手。

　　為了解決“0乘任何數得0”的問(wèn)題，我充分運用了小貓釣魚(yú)的.情景，幫助學(xué)生加深理解。這樣設計教學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握了0的乘法特點(diǎn)，為后面的教學(xué)打下鋪墊，而且提高學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們覺(jué)得數學(xué)是有趣的，每個(gè)數都有自己的特點(diǎn)、有趣的故事。數學(xué)又是簡(jiǎn)單的，掌握了特點(diǎn)，就像擁有一把鑰匙，可以打開(kāi)所有的鎖。學(xué)生在說(shuō)出0時(shí)，體驗到成功的喜悅，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，應當成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項任務(wù)。還要適時(shí)地表?yè)P、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習給予肯定的評價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段。

　　三年級數學(xué)《乘數中間有0的乘法》的教學(xué)反思 2

　　上周我就《乘數中間有0的乘法》這一內容上了一節公開(kāi)課，抱著(zhù)學(xué)習請教的態(tài)度誠邀了一些老師前來(lái)聽(tīng)課，十分感激能來(lái)聽(tīng)課給予指導的老師們。這是一節計算課，一個(gè)乘數中間有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教學(xué)本節課內容之前，學(xué)生們已經(jīng)掌握了多位數乘一位數的一般方法。本節課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握在乘的過(guò)程中處理0的具體方法，并認真細心地進(jìn)行計算。

　　在上課之前的一個(gè)周五下午，我們在組長(cháng)左老師的帶領(lǐng)下對這節課該如何教學(xué)進(jìn)行了研討。每位老師都給予了我很好的建議，比如某個(gè)環(huán)節該如何呈現給學(xué)生，該怎樣處理本課中的一些難點(diǎn)等等。在上這節課之前，我曾經(jīng)在網(wǎng)上找過(guò)這一內容的視頻課，是黃愛(ài)華老師上的，當時(shí)看完之后，記住了他那個(gè)“巧妙的豎線(xiàn)”，感嘆之余還是否定了這樣的教法，因為感覺(jué)自己處理不好�？墒窃谏险n前一晚，經(jīng)過(guò)校長(cháng)的提醒，我又一次點(diǎn)開(kāi)了黃老師的這節課，黃老師的語(yǔ)言風(fēng)趣又幽默�？此破降�，卻充滿(mǎn)了數學(xué)的智慧。他的課堂始終以小組合作參與討論，黃老師始終作為一個(gè)引導者、合作者、參與者，潛移默化的將知識傳授給學(xué)生了。整節課黃老師不停的表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )。如小組長(cháng)說(shuō):“我組的那個(gè)人”黃老師及時(shí)補充：“應該是我們組的同學(xué)、我的伙伴”體會(huì )小組的團隊精神�！澳銈儠�(huì )計算三位數乘一位數真得很了不起，比起美國、澳大利亞的學(xué)生厲害多了”，“這位同學(xué)非常了不起”，“這是今天我見(jiàn)到的最好的題”，“這個(gè)真的沒(méi)問(wèn)題”，“其實(shí)這節課真的很簡(jiǎn)單喲”。這些平常的話(huà)語(yǔ)給學(xué)生一種無(wú)形的力量，讓學(xué)生體會(huì )今天的計算課很簡(jiǎn)單，學(xué)生越學(xué)越來(lái)勁，越學(xué)越興奮。最后在那個(gè)豎線(xiàn)的處理上，一點(diǎn)不拖泥帶水，先是讓學(xué)生理解中間有的乘數，百位無(wú)需再進(jìn)位，然后在學(xué)生圈出他們覺(jué)得很重要的點(diǎn)之后，將豎線(xiàn)直接呈現在學(xué)生面前，通過(guò)幾道題的提點(diǎn)，學(xué)生迅速掌握了這種解法，學(xué)習的.興致一下被提高到極點(diǎn)。對于這個(gè)環(huán)節我也思考了很多，可是上課時(shí)我對于這地方的處理很不好，顯得很生硬，學(xué)生掌握的并不好，只是被動(dòng)的接受了除豎式以外的另一種解法。而且上課時(shí)我的干預太多，導致學(xué)生們無(wú)暇發(fā)散自己的思維去思考，完全是為了計算而去計算，關(guān)于這點(diǎn)，以后我一定會(huì )注意！課堂上一定要以生為本，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，而不是手把手的教學(xué)。

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　　一個(gè)乘數中間有0的乘法屬于計算教學(xué)的重點(diǎn)內容之一，是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計算時(shí)往往容易算成30=3，或者不計算因數中間有零的這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容，有助于學(xué)生集中學(xué)習在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習復雜的多位數乘法打下基礎。

　　一、創(chuàng )設氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與。

　　在教學(xué)中如果沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍貫穿始終，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔。因此，教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。

　　二、把實(shí)踐引入課堂，把課堂還給學(xué)生。

　　自己去發(fā)現，這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系。探究是一筆寶貴的教學(xué)資源，在教學(xué)中教師要盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺(jué)地將教學(xué)過(guò)程處理成組織引導學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過(guò)程，讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂(lè )。

　　在上面兩個(gè)片段中我創(chuàng )設了有意義的問(wèn)題情景后，進(jìn)行了算理的探討，讓學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。我放開(kāi)手腳讓學(xué)生大膽的.嘗試、體驗，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中，獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。

　　三、注重評價(jià)，提高語(yǔ)言表達。

　　語(yǔ)言是思維的窗口，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有助于思維水平的提高。因此，在教學(xué)中，教師可以根據小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說(shuō)。從說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、想到的開(kāi)始，到說(shuō)題意，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)思路，說(shuō)算理直到質(zhì)疑、釋疑。對于黑板上出示的算法，教師如何組織學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出對與錯的原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)算理，從而提高計算能力。同時(shí)，多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。

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