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英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思（通用11篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 1
一、教學(xué)內容和目的：本節課采用的是Unit 3 C部分的內容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)本篇對話(huà)及聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)新單詞：great, again，能運用會(huì )話(huà)中的句型進(jìn)行擴展性的情景對話(huà)，并最終培養學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
小結：在對教學(xué)內容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點(diǎn)的定位上，我認真鉆研教材，把握得還是比較準確，到位的。
二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時(shí)，此節課呈現的是第一課時(shí)的教學(xué)，因此我將之定位為一節閱讀課，將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽(tīng)，讀，練以及語(yǔ)言點(diǎn)的突破上。
聽(tīng)課教師反方觀(guān)點(diǎn)：Part C是故事課，特別在低年級的故事教學(xué)中，應用表演的方式體現，感知語(yǔ)言，更多地培養學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，演的能力。
小結：在備課的過(guò)程中，我也反復衡量過(guò)這個(gè)問(wèn)題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現，因為我覺(jué)得演是建立在理解的基礎上的，第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多練，那么第二課時(shí)的表演對于他們來(lái)說(shuō)就易如反掌了。但同時(shí)我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節課上完美地融合呢？
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節:這一環(huán)節，我通過(guò)邊唱邊做，邊說(shuō)邊做，復習單詞，翻譯短語(yǔ)，猜謎語(yǔ)等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，為下文學(xué)習做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過(guò)精心設計的，從單詞到短語(yǔ)到句子，引導學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準備。
反方教師觀(guān)點(diǎn)：猜謎語(yǔ)這一個(gè)環(huán)節是否沒(méi)有必要，浪費了時(shí)間？
小結：這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問(wèn)題，當時(shí)我是覺(jué)得猜的謎語(yǔ)是關(guān)于動(dòng)物的，似乎跟本課的主題My robot沒(méi)有直接的聯(lián)系，但這個(gè)環(huán)節卻是承接了之前的單詞，短語(yǔ)，復習了本課的重點(diǎn)句型：It has、It can…所以我還是保留了下來(lái)。
第二環(huán)節：Presentation：這一環(huán)節，我主要通過(guò)多次的聽(tīng)，讀來(lái)完成新知的輸入。聽(tīng)分為三次，第一次是看著(zhù)動(dòng)畫(huà)聽(tīng)，整體感知故事的主要內容。第二，三次都是帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，并試著(zhù)找出問(wèn)題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽(tīng)，而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫(huà)上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來(lái)并將之在課文中圈出來(lái)，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問(wèn)題的答案……同時(shí)在這一環(huán)節中，還有一個(gè)解決本節課語(yǔ)言障礙點(diǎn)的任務(wù)，即通過(guò)創(chuàng )設情景，學(xué)習新句型：Oh, dear! That”s great.
反方教師觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生提出的語(yǔ)言障礙點(diǎn)：great,again應板書(shū)或讓學(xué)生寫(xiě)在黑板張，作為重難點(diǎn)解決。
小結：這確實(shí)是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對比較陌生的，應板書(shū)將之作為語(yǔ)言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。
第三環(huán)節：Practice:練習環(huán)節的這部分設計上，主要呈現了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據課文內容選擇正確的單詞，通過(guò)之前大量的聽(tīng)和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著(zhù)讓學(xué)生閱讀一段小對話(huà)，幫助機器人找到它們的主人，這一環(huán)節主要也是在復習整節課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設計一個(gè)他們心目中的機器人并用英語(yǔ)將它的特征描述出來(lái)，這一題本來(lái)對于中下層生來(lái)說(shuō)相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫(xiě)作的難度，所以大部分學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來(lái)。
反方教師觀(guān)點(diǎn)：最后一個(gè)擴展練習：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實(shí)可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過(guò)的內容相聯(lián)系，例如my dog等。
小結：It has…、It can…It can”t…的句型確實(shí)可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設計，或許可以將它與前面猜謎語(yǔ)的環(huán)節聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)my favourite animal，或許對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰性�；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。
第四環(huán)節：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復述故事內容。
小結：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰性了？對于百分之八十的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復述，那么這份作業(yè)對于他們來(lái)說(shuō)是不是就有點(diǎn)可有可無(wú)呢？或許我應該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語(yǔ)氣和動(dòng)作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復述更加讓他們樂(lè )于接受呢？
四、教學(xué)細節
1、語(yǔ)音語(yǔ)速。
聽(tīng)課教師建議：低年級教學(xué)中，應有意放低語(yǔ)速，選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ)，同時(shí)應配合適當的肢體語(yǔ)言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。
小結：這一點(diǎn)確實(shí)是我需加 強改進(jìn)的地方，有時(shí)我總容易忽略了我講課的對象是低年級的學(xué)生，他們所掌握的英語(yǔ)還是有限的，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應有意地放慢語(yǔ)速，讓他們更好的理解消化。同時(shí)，適當的肢體語(yǔ)言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習和揣摩。
2、板書(shū)。
聽(tīng)課教師建議：板書(shū)內容最好手寫(xiě)，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時(shí)，對于板書(shū)的內容，應加以重點(diǎn)引導，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過(guò)。
小結：上公開(kāi)課為了節省時(shí)間，往往板書(shū)內容我都事先打印好，上課時(shí)往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫(xiě)示范體，這不利于培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣及書(shū)寫(xiě)規范，確實(shí)需要改進(jìn)�；蛟S可以準備一塊小黑板，將上課的重難點(diǎn)手寫(xiě)在黑板上，這樣既可以節省上課時(shí)間，又可以起到示范作用。
3、教學(xué)環(huán)節過(guò)渡
聽(tīng)課教師建議：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節過(guò)渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時(shí)應充分考慮，設計好。
小結：備課時(shí)，我只注意到精心設計教學(xué)過(guò)程以及精心制作課件，但對于各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡處理，各個(gè)環(huán)節的銜接之間教師應該怎么做這個(gè)問(wèn)題確實(shí)忽略了，所以導致上課時(shí)教師是跟著(zhù)課件在走，缺乏了一種靈活應變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。
五、教學(xué)新點(diǎn)
1、音標的滲透
二年級的教學(xué)中，音標的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級中實(shí)施音標教學(xué)，相對來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難，主要是二年級的學(xué)生拼音，字母，音標極容易混淆，但經(jīng)過(guò)大半年時(shí)間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的.單詞，本以為學(xué)生會(huì )覺(jué)得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來(lái)了。
2、學(xué)習策略的培養
這節課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著(zhù)問(wèn)題去讀，讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著(zhù)讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問(wèn)題的答案。在平時(shí)做練習時(shí)，我也一向堅持一個(gè)原則：不要告訴我問(wèn)題的答案，告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養是有很大幫助的，作為教師，應該從每一個(gè)細節中引導學(xué)生更為有效地閱讀，思考。
小結：學(xué)生的潛力是無(wú)限的，作為教師，我們也應該更大膽創(chuàng )新，多給學(xué)生嘗試的機會(huì )，他們也會(huì )讓你得到很多的驚喜。在二年級教學(xué)中，音標教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來(lái)我會(huì )逐漸增加難度，引導他們利用音標記單詞，從而為三年級做好準備，同時(shí)，也可逐步培養他們的英語(yǔ)演講，寫(xiě)作能力，我的課前一分鐘演講以及寫(xiě)30-50字的英語(yǔ)小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時(shí)多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰，讓教師和學(xué)生都體驗到學(xué)習的成就感。
總結：如果給自己的本節公開(kāi)課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話(huà)，我打100分。因為老實(shí)講，這節課的容量非常大，融聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)于一體，對于二年級的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)有點(diǎn)難，但我的學(xué)生們整節課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說(shuō)，超常地完成了學(xué)習任務(wù)。無(wú)論是聽(tīng)課文回答問(wèn)題，還是讀課文找出語(yǔ)言障礙點(diǎn)，甚至我的兩個(gè)新嘗試：說(shuō)出新句子的同義句，利用音標進(jìn)行單詞歸類(lèi)，以及最后的用英文描述你心目中的機器人，這些我本以為學(xué)生沒(méi)法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了�？梢哉f(shuō)，這節公開(kāi)課的成功，80%是孩子們的功勞，同時(shí)也使我意識到：應將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。
最后，感謝領(lǐng)導和老師們提出的意見(jiàn)，這筆寶貴的財富讓我認識到自己的不足。這樣的教研活動(dòng)很有意義，因為閉門(mén)造車(chē)，終難進(jìn)步。只有在相互聽(tīng)課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學(xué)，爭取在每次的教研活動(dòng)中都有新的收獲。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 2
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話(huà)題，新課程的課程目標與過(guò)去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識同語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能放在同等重要的位置上了，過(guò)去我們只注重知識和技能基礎，新課標卻建立在這么素養綜合整合發(fā)展的基礎上。在新課程的背景下，我們要不斷引導和鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運用各種學(xué)習資源完成學(xué)習任務(wù)，解決學(xué)習中的困難，從而形成自主學(xué)習能力。
本節課中，我突出以課文內容和課文欣賞為主線(xiàn)，兼顧結構，適當拓展。遵循文化意識，體會(huì )"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話(huà)題的基礎上，根據學(xué)生實(shí)際，針對讀前，讀中和讀后均設計話(huà)題討論。
設計理念，經(jīng)反復修改和思考最終如下：
�。ㄒ唬┚脑O計，學(xué)生為本
在整個(gè)教學(xué)流程中，設計的問(wèn)題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的.角色不再是一言堂，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習小組設計旅游計劃，給于討論核心內容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )理解合作尊重。本來(lái)設計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來(lái)為避免少數學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現形式，一人提問(wèn)，三人回答，這樣學(xué)習動(dòng)機被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語(yǔ)言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
�。ǘ┥钊胨伎�，有效備課
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專(zhuān)門(mén)設計了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節，讀后再聽(tīng)，加深印象，對個(gè)別字詞填空，并用提問(wèn)的方式引導學(xué)生發(fā)現修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫(xiě)奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對此環(huán)節很感興趣，開(kāi)闊其眼界，加深對英語(yǔ)語(yǔ)言本身的感悟。在聽(tīng)的過(guò)程中，又能準確掌握聽(tīng)力材料中的升調和降調，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。
�。ㄈ┨岣咦陨硭刭|(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執行能力，觀(guān)察能力，話(huà)語(yǔ)能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀(guān)性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據實(shí)際情況有所調整，要求教師有很強的應變能力，因此，要實(shí)施新課程的標準，取得顯著(zhù)教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強學(xué)習，迅速提高自身的素質(zhì)，調整教育教學(xué)行為，更新教育觀(guān)念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達到新課程目標。
我認為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要感性和理性?xún)蓚�(gè)層面的結合，簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結，創(chuàng )新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機械被動(dòng)，而是學(xué)生的語(yǔ)言知識和思維能力都有明顯發(fā)展。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 3
月初以來(lái)。學(xué)校一直在實(shí)習聽(tīng)評課制度。每間教室的后門(mén)在上課時(shí)間必須打開(kāi)，聽(tīng)課組不分時(shí)間、科目、次數，隨機抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽(tīng)評課�？赡苈�(tīng)課組會(huì )連續聽(tīng)一位老師的兩節課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽(tīng)課組就進(jìn)來(lái)聽(tīng)課。此外，每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì )上報一名老師，進(jìn)行公開(kāi)課，請本學(xué)科老師來(lái)進(jìn)行評課。上周，是我第一次公開(kāi)課。
精心準備了兩天，本以為應該不會(huì )有什么問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結果教學(xué)環(huán)節中就缺失可一個(gè)環(huán)節。之后，我們初一年級英語(yǔ)組的老師聚在一起進(jìn)行評議。老師們客觀(guān)地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開(kāi)課結束之后，我進(jìn)行了反思總結。
一、初一年級的孩子們年齡還小，執行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對課堂內容很好地把握。我錯誤地以為，只要自己上課強調了，學(xué)生就會(huì )明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯誤地估計了七年級學(xué)生的學(xué)習能力。因此，我認識到：在七年級的課堂上，教師在透徹講解知識的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。
二、英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定了英語(yǔ)課堂上必然要有很多的對話(huà)交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問(wèn)題。對話(huà)的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的.機會(huì )得到口語(yǔ)和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話(huà)題的對話(huà)不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對班級進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗是，一般多人對話(huà)為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對話(huà)的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì )使座位相隔較遠的同學(xué)得不到相互交流的機會(huì )。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對話(huà)交流過(guò)程中，教師應巡視全班，適當地指出學(xué)生在對話(huà)過(guò)程中出現語(yǔ)法、發(fā)音、句型錯誤。在分組對話(huà)結束之后，小組對話(huà)展示之前，給學(xué)生一劑預防針，強調在分組對話(huà)中出現的錯誤。
三、無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過(guò)程中，應力爭重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽(tīng)了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問(wèn)題，我和指導教師探討的結果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢，唯有此道。這是一個(gè)持久戰，是積累的過(guò)程，是厚積薄發(fā)的過(guò)程，所以我們只要堅持不懈，慢慢積累即可。
四、關(guān)于板書(shū)問(wèn)題。這里有一條小經(jīng)驗：在授課過(guò)程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書(shū)在黑板左半部分，“故”板書(shū)在黑板右半部分。因為大部分人的視覺(jué)習慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節課要講授的；而右半部分由于是復習內容，可以隨時(shí)擦除為新內容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節內容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書(shū)格局不合理邊寫(xiě)邊擦而浪費課堂時(shí)間。
以上是在我的第一次公開(kāi)課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 4
為實(shí)施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂，提升青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出開(kāi)展“中青年教師過(guò)關(guān)公開(kāi)課”活動(dòng)，我校的英語(yǔ)教師、還有學(xué)校資深的專(zhuān)家教師進(jìn)行了聽(tīng)評課，使我受益匪淺�，F就我在四月x日下午第二節上的一節公開(kāi)課的課后反思：
我講的內容是高二年級必修七第二單元（機器人）閱讀部分第三課時(shí)，我將這節課設計為首先復習上節課所學(xué)內容，再導入進(jìn)入本節課的主題，本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件，內容多、容量大，改變了傳統的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，使課件媒體使用恰當，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的積極思維。學(xué)生這節課反應敏捷，回答問(wèn)題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標準提出教師要轉變在教學(xué)中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強化學(xué)生主體意識，“讓游泳者到水中去�！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。因此在講解新課前后，我設置的問(wèn)題較簡(jiǎn)單以便讓基礎較弱的同學(xué)都能來(lái)回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的`喜悅。
通過(guò)我對這堂公開(kāi)課周密的計劃、精心的設計，總算比較成功地完成了預期的目標和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著(zhù)不足：
1、時(shí)間把握得不是太好，講課文的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)趕；
2、應再加強對多媒體技能的學(xué)習；
3、應再加強語(yǔ)言上的抑揚頓挫；
4、學(xué)生回答問(wèn)題的面應再大些。
我常常自問(wèn)：我們在教學(xué)實(shí)踐中追求的是什么？那就是不是固定的課堂模式，而是語(yǔ)言習得的規律，是求知與成長(cháng)過(guò)程的成就體驗，是創(chuàng )造的樂(lè )趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹(shù)常青的秘笈在于，實(shí)踐、反思、學(xué)習、創(chuàng )新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應該倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識，進(jìn)行個(gè)性化的獨立思考和學(xué)習探究，并能形成個(gè)性化的理解和結論。今后的教學(xué)中，我打算多聽(tīng)各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習，不斷完善自己，爭取不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 5
教材分析
本模塊主題是“school”通過(guò)介紹Amy的學(xué)校生活引出了關(guān)于時(shí)間的話(huà)題。呈現新知句型What time does school start?It starts…以及what time do you get up?I get up…通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生通過(guò)圖片游戲等掌握所學(xué)內容。本課內容與學(xué)生的學(xué)習生活息息相關(guān)，有利于培養他們在真實(shí)的語(yǔ)境中運用英語(yǔ)的能力。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生在三年級已學(xué)過(guò)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)時(shí)間what’s the time?It’s…以及談?wù)�，有一定的基礎，通過(guò)舊知引出新知，What time does school start?這一課有一定的難度。因此教師應注重由淺入深，反復鼓勵及引導學(xué)生，讓學(xué)生愉快自信的`沉浸在課堂教學(xué)中，從而達到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標
1、掌握基本詞匯;exercise playgroud before skip exercise
2、掌握基本句型What time does school start?
�。ǘ┠芰δ繕�
在實(shí)際生活中能口頭運用“What time …”這類(lèi)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間，并做出回答。
�。ㄈ┣楦心繕�
幫助學(xué)生了解中西方學(xué)校生活的差異，熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠運用 What time does school start?在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流，讓學(xué)生了解中西方學(xué)校生活的差異，熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 6
20xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，對于這堂公開(kāi)課我可以說(shuō)是認真準備了很久，可是結果卻是慘敗。如果說(shuō)26日之前的一個(gè)星期情緒是緊張的話(huà)，那么26日之后的一個(gè)星期的情緒是失落的。
我知道這堂課是對我班學(xué)生的課堂常規、我的教學(xué)預設和課堂應變處理能力的一個(gè)嚴格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因為作為教齡不到一年的新教師，公開(kāi)課上得好當然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原�？赡苷娴氖菦](méi)經(jīng)驗吧，上課前課件突然出了一點(diǎn)問(wèn)題，整個(gè)人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒(méi)有來(lái)得及調整好，才上一半我就覺(jué)得環(huán)節進(jìn)行得好卡，自己的思緒也一直卡在一個(gè)地方，不會(huì )轉彎，生拖硬拉地按著(zhù)教案上完了這堂課。才結束課我就知道后面的'評課一定會(huì )更嚴峻。當吳老師和其他老師在評我的課時(shí)說(shuō)的大點(diǎn)小點(diǎn)我都深深地記在心里，聽(tīng)到最后幾點(diǎn)時(shí)真的想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結了一下，大家對我的這節課主要有以下幾點(diǎn)建議：
1、目標定位。我的目標定位不夠準確，教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)顯得凌亂不清。
2、課堂用語(yǔ)。針對于三年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂用語(yǔ)應盡量簡(jiǎn)單，當學(xué)生反應不過(guò)來(lái)時(shí)可靈活應變，或以肢體語(yǔ)言輔助，或以中文輔助，使教學(xué)自然、順利地開(kāi)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應的動(dòng)作幫助學(xué)生理解與記憶，此外動(dòng)作示范要準確、清晰、到位。
4、在備課時(shí)要貫徹學(xué)以致用的理念，除了教學(xué)新知外還要加以適當地擴展。
5、課堂時(shí)間分布不和諧，引入花太多時(shí)間，導致新知教學(xué)十分倉促。
對于以上的幾點(diǎn)建議，如果說(shuō)有幾點(diǎn)可以借由新教師的頭銜為自己找點(diǎn)借口的話(huà)，那么我想第１點(diǎn)是怎么也無(wú)法立足的，這也是讓我整個(gè)心情很失落的主因。因為我覺(jué)得一個(gè)老師去上課，如果教學(xué)目標錯了，那么其他的還會(huì )有意義嗎？我覺(jué)得自己的這個(gè)錯誤是不可原諒的，雖然我認為上課前我也做了很多的準備，盡可能地設想了課堂中可能會(huì )出現的情況，盡可能地使各個(gè)環(huán)節銜接得更自然，理解性強一點(diǎn)。但是暴露出來(lái)的問(wèn)題遠不是我能設想的，最終結果和設想南轅北轍。不過(guò)經(jīng)過(guò)了一星期的回味、品嘗，突然覺(jué)得這是一堂值得慶幸的公開(kāi)課，如果這堂公開(kāi)課開(kāi)在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時(shí)候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開(kāi)課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來(lái)安慰我，對于我在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題，作為領(lǐng)導，她沒(méi)有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現有問(wèn)題不要太放在心上，畢竟我還是一個(gè)新教師，重點(diǎn)應該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺(jué)得今天的你很丟臉、很失落，不要有負氣的心理，要做一個(gè)謙虛好學(xué)的教師，那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時(shí)候好好把握時(shí)間，好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實(shí)了，后面的路才會(huì )更順利。
的確如此，我想5月26日對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子，不管是吳老師，其他聽(tīng)課的老師，還是對俞老師我都應該說(shuō)聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：
1、充分重視平時(shí)的每一堂英語(yǔ)課，認真解讀教材，明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。對于每一堂課都應該認真、扎實(shí)地上，不僅是對學(xué)生負責，同時(shí)也是對自己教學(xué)基本功的鍛煉。
2、課堂與課外要區別對待，雖然自己平時(shí)比較內向，但是作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，課堂上的我應該更活躍，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，多運用一些肢體語(yǔ)言、活動(dòng)來(lái)調動(dòng)課堂氣氛，做到寓教于樂(lè )、寓學(xué)于樂(lè )。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，為他們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎。
3、在平時(shí)多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的想象力、好奇心，讓學(xué)生除了學(xué)習書(shū)本知識外，還能在生活中找到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，找到學(xué)習英語(yǔ)的自信，做到真正地學(xué)以致用。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 7
5月12日上午第二節課，我在七年級一班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，這節課的主題是My past life，教學(xué)目的是掌握be born和句型What is she/he like?同時(shí)會(huì )用過(guò)去式描述過(guò)去生活，談?wù)撟约汉退诉^(guò)去的生活，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)多媒體來(lái)展開(kāi)的。
首先，以?xún)蓮堈掌瑢�，從身邊的熟悉的人談起，我用了我兒子的照片，主要是操練Where was he born? He was born in….When was he born? He was born in …what is he/she like?引導學(xué)生使用兩個(gè)生詞naughty和well-behaved.主要是遵循新課改理念：學(xué)習單詞不能孤立的學(xué)單詞，詞不離句，在一定的語(yǔ)境中學(xué)習單詞，做到單詞能脫口而出，這個(gè)環(huán)節主要是鋪墊，為下一步的學(xué)習提供語(yǔ)法和詞匯上得準備。
然后，是三個(gè)著(zhù)名偉人的圖片展示，依然是語(yǔ)言輸入為主，繼續操練這幾個(gè)句型:
Bill Gates was born in Seattle in 1955.
Yuan Longping was born in Jiangxi in 1930.
Stephen Hawking was born in Oxford in 1942.
我打算在這環(huán)節做一些思想文化的滲透，語(yǔ)言只是傳達思想和文化的`載體，在讓學(xué)生了解外國文化和外國偉人的同時(shí)，要傳播本國文化，表述本國文化，讓學(xué)生為自己國家感到自豪和驕傲。
其次，是Make a report. My friend…was born …He/she was born in …He /she was a bit …要求學(xué)生上臺做匯報，主要是讓學(xué)生掌握這幾個(gè)句型，同時(shí)為下面的聽(tīng)力做好準備。這一環(huán)節學(xué)生們表現還是不錯的，逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，克服剛上課時(shí)的羞怯和緊張心理，有想用英語(yǔ)表達的欲望了，
再次，進(jìn)入重點(diǎn)部分，課本的Activity 4,Listen and read.聽(tīng)錄音，做聽(tīng)力理解練習，主要是能聽(tīng)懂別人述說(shuō)過(guò)去的生活，根據這個(gè)聽(tīng)力內容，我設置了兩個(gè)聽(tīng)力理解練習，幫助學(xué)生理解，練習一是較容易的listen and match,練習二是難度系數較大一點(diǎn)的表格填空，必須得聽(tīng)懂對話(huà)中的一些細節。
最后，是語(yǔ)言輸出部分，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生要能描述和表達自己過(guò)去的生活，為了保證學(xué)生思路暢通，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，我在多媒體上打出
I was born in a village in An Hui Province.
My first school was...
My first teacher was…
He/She was…
…were my first friends.
They were …
先要求學(xué)生work in pairs,然后再讓學(xué)生上臺表演，同學(xué)們熱情高漲，紛紛舉手想上臺一展風(fēng)采。
最后，對本文重要語(yǔ)法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結，be動(dòng)詞的過(guò)去式以及過(guò)去式的用法。
公開(kāi)課后，我校有數十位老師參加了這節課的評課，幾位老師對我的這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處�，F分析如下：
1.導入部分，所占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，導入部分，用的單詞過(guò)難，學(xué)生沒(méi)有真正理解，導致時(shí)間沒(méi)有控制好，今后，應多注意這方面的問(wèn)題，設置問(wèn)題不宜過(guò)難。
2.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導學(xué)生和學(xué)生對話(huà)。
3.教學(xué)沒(méi)有照顧到中等偏下水平的同學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對這部分的同學(xué)設置些容易點(diǎn)的問(wèn)題，提高他們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
通過(guò)本課的公開(kāi)教學(xué)，我深有感觸，教學(xué)永遠是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節，這樣每一節課才會(huì )是高效率的。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 8
10月24日，為了響應全省和我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)，我在七（1）班講了一節公開(kāi)課。我講的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)七年級上Unit2Looking Different Topic2What does she look like? Sectionc回顧我上課的過(guò)程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準備。從9月初接到通知起，我就認真鉆研教材，確定了教學(xué)內容。因為這個(gè)課時(shí)講的是衣服和顏色的，和生活實(shí)際連接比較緊密，學(xué)生會(huì )比較感興趣，加之去年說(shuō)課說(shuō)的也是這一課，所以?xún)热菔潜容^熟悉的。并花一個(gè)多星期仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合，由于時(shí)間關(guān)系，把這一課時(shí)2和3去掉，可以充分操練What color is …?What color are …?這兩個(gè)句型，收到了較好的效果。另外，我還花一個(gè)雙休日的時(shí)間制作了豐富生動(dòng)的多媒體課件，畫(huà)了一些衣服的圖片讓學(xué)生看圖片說(shuō)單詞，制作了各種顏色的玫瑰花，復習顏色時(shí)讓學(xué)生看花說(shuō)顏色單詞，很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂(yōu)愁。我上課時(shí)肢體語(yǔ)言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等全方位動(dòng)起來(lái)，本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌，根據需要語(yǔ)調時(shí)升時(shí)降，避免學(xué)生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數學(xué)生，時(shí)常鼓勵學(xué)生，學(xué)生在老師的情緒感染下快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。我還努力運用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，但我的口語(yǔ)還是暴露出一些弊端，指令不夠明確，表達不夠明確，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)反應過(guò)來(lái)等，這是我所要努力改正的地方，今后還要熟練掌握課堂用語(yǔ)，精益求精。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用顏色歌曲，圖片、實(shí)物、折紙花、多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，復習顏色時(shí)不僅用課件里的顏色，還充分借用教室里已有的顏色，學(xué)生衣服的顏色，和折的玫瑰花的顏色來(lái)吸引學(xué)生的眼球，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。導入用顏色歌曲復習顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調的，拼寫(xiě)的.方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習衣服新單詞時(shí)，還注上音標，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時(shí)，就用學(xué)生所穿的衣服提問(wèn)，老師問(wèn)學(xué)生答，組問(wèn)組答，最后到pair work，讓學(xué)生同伴之間相互問(wèn)答，調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。最后我還設計了一個(gè)小組探究活動(dòng)，就是六人一組，各自描述自己課前所設計的服裝，評選出最佳設計，然后全組共同完成最佳設計的文字說(shuō)明，派該設計者在班上作匯報，并在板報上展出該生的設計及該組的文字說(shuō)明。讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、交流與探究中達到運用語(yǔ)言技能的目的
四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語(yǔ)課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學(xué)生都知道陳老師的表?yè)P是這樣遞進(jìn)的：Right(對了)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時(shí)學(xué)生都很在乎老師的口頭表?yè)P，我也樂(lè )得這樣做，操作簡(jiǎn)便，效果較好。這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結合了本課的教學(xué)內容，精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求，效果較好，運用較成功。
五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設計的教學(xué)過(guò)程看看很成功，但操作起來(lái)就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。因為我們Section A都沒(méi)有學(xué)，早自習趕著(zhù)把顏色和衣服的單詞教給學(xué)生，可是詞匯太多，學(xué)生還是沒(méi)有掌握，所以在導入時(shí)時(shí)間花費過(guò)長(cháng)，教學(xué)時(shí)間不容易把握，教學(xué)效果很難預料。果然，因為前面的教學(xué)扎實(shí)了，滯留的時(shí)間太多且繞了一些彎子，最終導致后面匆匆忙忙，學(xué)習反饋的練習沒(méi)有做，還有個(gè)服裝設計，小組討論并上臺展示的環(huán)節沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，其實(shí)大家服裝都設計好了，真是遺憾至極，最后的小結更是沒(méi)有做，所以說(shuō)明課前準備還是不是特別充分，不僅是老師課前的準備，同時(shí)學(xué)生的課前準備也要做到位，否則就會(huì )出現偏差。另外，在充分調動(dòng)學(xué)生方面還有待加強，后面還是有一小部分人沒(méi)有跟著(zhù)老師。
一節公開(kāi)課的開(kāi)展留給執教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來(lái)反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們捫心自問(wèn)：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿(mǎn)激情嗎？每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼續。生活沒(méi)有最好，只有更好。在學(xué)習中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長(cháng)，屬于我自己的春天必將在前方等待著(zhù)我。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 9
教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導學(xué)生自主學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習，和探究。
作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實(shí)，課堂設計巧妙，通過(guò)復習舊知，掌握學(xué)情過(guò)度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的教學(xué)理念，教師的主導作用發(fā)揮的不錯，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的.個(gè)體差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，活動(dòng)形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問(wèn)題：首先，個(gè)體活動(dòng)出色，但發(fā)音November 有問(wèn)題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒(méi)有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒(méi)有面對面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。
回顧這堂課，我激情導入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，鼓勵學(xué)生大膽表達，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現機會(huì )。Pair work 、group work 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛(ài)心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識。
這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過(guò)渡自然突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息，省時(shí)省力。在課堂活動(dòng)中我先引導學(xué)生會(huì )說(shuō)，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對話(huà)。在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去通過(guò)自己的智慧，編自己的對話(huà)。學(xué)生樂(lè )于參與并積極參與。
本節課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語(yǔ)言有些復雜，學(xué)生聽(tīng)不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒(méi)有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會(huì )努力和其他老教師積極學(xué)習，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 10
課堂教學(xué)作為課程改革的有機組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育理念，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，是時(shí)代賦于當代教師的歷史使命。
在學(xué)習新課程的教育理念，學(xué)習課改實(shí)驗區教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統教學(xué)觀(guān)發(fā)生著(zhù)激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì )有一些非常積極的參與者，還會(huì )有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的`任務(wù)是幫助調動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設計：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、認清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現三維目標
實(shí)現知識與技能，過(guò)程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀(guān)三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過(guò)程中，根據課程標準要求，本節課學(xué)生通過(guò)對挫折產(chǎn)生的主客觀(guān)因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗殘疾人的生活”結合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫(xiě)字。通過(guò)親身的體驗，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折�；顒�(dòng)結束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗�！�
通過(guò)上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無(wú)形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識培養自己健康的心理，如何去關(guān)愛(ài)殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到升華，實(shí)現初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展新課程倡導的學(xué)習方式
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識；
2、學(xué)生應掌握解決問(wèn)題的方法；自主學(xué)習主要是學(xué)生自己學(xué)習，而自己學(xué)習就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。
3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習體會(huì )和學(xué)習材料，互相幫助；我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動(dòng)保護”這一重點(diǎn)知識時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習的方式。學(xué)生在學(xué)習之前，根據教材內容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習方法：
a.結構圖表法；
b.利用表格歸納概括的方法；
c.知識要點(diǎn)整理法；
講了這些方法的特點(diǎn)、對我們學(xué)習該部分內容各自所起的作用，然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨立自主的學(xué)習，然后他們將自己的學(xué)習結果進(jìn)行交流。我在從中輔導，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導學(xué)生如何閱讀、如何對重點(diǎn)知識勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習的方法，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ǘ┙M織有效的小組合作學(xué)習
如何組織有效的小組合作學(xué)習？這是許多老師正在思考的問(wèn)題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：
一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。
二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著(zhù)。
三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀(guān)望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等，從而靈活的調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習的效果。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)個(gè)人反思 11
一次公開(kāi)課就是一次成長(cháng)的歷程，在這個(gè)歷程中我們可以獲得寶貴的經(jīng)驗。動(dòng)能定理應該說(shuō)是高中物理最重要的定理之一，本節課是動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定理教學(xué)中的基礎環(huán)節，也是最重要的環(huán)節，這節課主要是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達式，掌握動(dòng)能定理的內容，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單應用動(dòng)能定理解決物理問(wèn)題，體會(huì )到應用動(dòng)能定理研究問(wèn)題的優(yōu)越性。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來(lái)入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開(kāi)課教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，現將此次公開(kāi)課的得失總結如下：
1、對學(xué)生情緒的調動(dòng)，積極參與問(wèn)題研究存在不足
讓學(xué)生分組討論推導演繹動(dòng)能表達式時(shí)，同學(xué)的討論熱情沒(méi)有被我很好地調動(dòng)起來(lái)，都顯得有點(diǎn)拘謹，所以，在今后教學(xué)中我應更加注重讓學(xué)生在課堂上多參與，多交流，多提問(wèn)，不能滿(mǎn)足于自己一言到底。
2、在教師問(wèn)題引導上存在不足
對于新課程的課堂的教學(xué)，應該是把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的思考和研究問(wèn)題，這樣對于知識的有效學(xué)習有大的`幫助，但是如何的引導學(xué)生學(xué)習是一個(gè)突出問(wèn)題，在教學(xué)中問(wèn)題的創(chuàng )設上還是要多用心，多研究。要不會(huì )出現研究問(wèn)題的盲目性，和無(wú)法正確的研究問(wèn)題。
在這次公開(kāi)課中我感受到，探究是全方面的，不一定僅僅體現在實(shí)驗探究，學(xué)生的積極性要在合適的環(huán)境中、用合適的方式、合適的語(yǔ)言調動(dòng)，以后我如果再上這節課，我會(huì )多從生活入手，將理論滲透到實(shí)際的事例中，這樣會(huì )更通俗易懂。
以上是我此次上課的反思和體會(huì )。將這些不足的地方加以總結和改進(jìn)，能夠對我以后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，把這些經(jīng)驗融入到我的教學(xué)過(guò)程當中，才會(huì )讓我不斷的進(jìn)步，知不足而奮進(jìn)，才是最大的收獲。
最后，衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次難得的鍛煉機會(huì )，真心希望得到各位老師的批評指正，謝謝大家！
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