一年級數學(xué)《認識鐘表小明的一天》教學(xué)實(shí)錄及反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的一年級數學(xué)《認識鐘表小明的一天》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
〖教學(xué)目標
1. 使學(xué)生結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2.在具體情境中，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。
3.培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力，體驗與他人合作交流的樂(lè )趣。
〖教材分析
本節課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一內容在設計上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數來(lái)表達和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數感；第三，適時(shí)地滲透養成良好習慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，又讓學(xué)生體會(huì )到時(shí)間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學(xué)。
本節課在教學(xué)時(shí)要注意以下三點(diǎn)。
1. 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。
《標準》明確指出：數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機會(huì )，使數學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華。
2.創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。
創(chuàng )設情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節課通過(guò)“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)熟悉的生活情境，體現兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識提供一個(gè)廣闊的平臺。
3.加強小組之間的合作交流。
合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一。在低年級教學(xué)中，教師就應有意識地去培養學(xué)生的合作能力。本節教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現的內容，在這些過(guò)程中去培養學(xué)生合作的習慣：怎樣傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎樣與別人交流，如何正確評價(jià)別人的見(jiàn)解等等。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所縣直實(shí)驗小學(xué)。教學(xué)資源貧乏(無(wú)配套教學(xué)掛圖、課件等)，教師上課只有課本和一些自制教具，只能創(chuàng )造性地去使用教材。
本班學(xué)生60人，70％來(lái)自縣城，30％來(lái)自鄉村，學(xué)生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節課之前，我做了個(gè)調查：發(fā)現城里的孩子大都認識了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識；而農村的孩子相對而言就知之甚少，有的只認識整時(shí)，個(gè)別還不會(huì )看鐘表。因此，如果將本節的知識交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗的多少來(lái)搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。
〖課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：今天老師請來(lái)了一位新朋友(貼出小明的畫(huà)像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。你們想了解這位新朋友嗎？下面我們就一起看一看“小明的一天”。
(評析通過(guò)情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。)
(二)合作交流，總結經(jīng)驗
1. 觀(guān)察情境圖，交流經(jīng)驗。
看課本中的情境圖。
師：仔細觀(guān)察，小明在什么時(shí)間做什么?自己先看看，再在小組內講給其他同學(xué)聽(tīng)。
小組交流后全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天中都做了什么?
生：6點(diǎn)起床，然后7點(diǎn)半去上學(xué)，8點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)踢球，晚上8點(diǎn)半上床睡覺(jué)。
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。那你知道看時(shí)間通常要用到什么?
生：看時(shí)間要用鐘表。
師：關(guān)于鐘面的知識你知道哪些?把你知道的知識教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當得最合格。
小組活動(dòng)。
匯總各小組的交流結果。
組1：我們組知道了1時(shí)、2時(shí)……12時(shí)怎么看，還認識了時(shí)針、分針、秒針。
組2：我們組知道了怎樣看幾時(shí)半，還知道秒針轉得最快，時(shí)針轉得最慢。
組3：我們組知道鐘表上有12個(gè)數。
……
師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì )看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(cháng)一些的這根叫分針，最長(cháng)的這根叫秒針。
(評析關(guān)于鐘面的知識，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。教師在這一環(huán)節的教學(xué)中充分利用學(xué)生原有的經(jīng)驗，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，如當小老師，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識，體現新課程的理念。)
2.總結經(jīng)驗，進(jìn)一步加強對整時(shí)、半點(diǎn)的認識。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類(lèi)嗎?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來(lái)分為五類(lèi)。
生2：可以分成兩類(lèi)，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)為一類(lèi)；7時(shí)半、8時(shí)半為一類(lèi)。
師針對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類(lèi),6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢？利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。
小組交流。
匯報交流結果。
組1：我們發(fā)現6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針都指著(zhù)12；7時(shí)半、8時(shí)半分針都指著(zhù)6。
組2：我們還有補充，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針指著(zhù)12，時(shí)針?lè )謩e指向6，8，12，4；7時(shí)半、8時(shí)半分針指著(zhù)6，時(shí)針?lè )謩e在7和8，8和9的中間。
……
師：由此可以發(fā)現整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同？
生1：整時(shí)和半點(diǎn)分針指的不一樣，整時(shí)分針指向12，半點(diǎn)分針指向6。
生2：整時(shí)和半點(diǎn)時(shí)針也不一樣，整時(shí)時(shí)針指向哪個(gè)數就是幾時(shí)，半點(diǎn)時(shí)針在兩個(gè)數的中間。
師小結：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間。
(評析分類(lèi)是一種非常重要的數學(xué)思想，學(xué)生在前面的單元中已有接觸。本環(huán)節通過(guò)對時(shí)間的分類(lèi)加深學(xué)生對整時(shí)、半時(shí)的認識。另外，本環(huán)節中小組活動(dòng)有實(shí)效，注意學(xué)生合作能力的培養。)
課間休息：放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
(評析通過(guò)這一活潑的音樂(lè )，寓教于樂(lè )，不僅愉悅了學(xué)生的身心，還在無(wú)形中滲透了珍惜時(shí)間的教育。)
3.良好作息時(shí)間的教育。
師：通過(guò)小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?
生1：小明按時(shí)吃飯。
生2：小明愛(ài)體育鍛煉。
生3：小明自己的事情自己做。
生4：小明早睡早起，是個(gè)好孩子。
師小結：小明是一個(gè)有良好生活作息習慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。
(評析培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念是關(guān)于時(shí)間學(xué)習的重要目標之一，在這里教師結合小明的一天，引導學(xué)生去合理地安排時(shí)間，適時(shí)地滲透了時(shí)間觀(guān)念的培養。)
(三)應用練習
1.認一認。
讓學(xué)生獨立說(shuō)一說(shuō)第91頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.撥一撥。
讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
(評析通過(guò)有趣的練習，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )認讀整時(shí)、半點(diǎn)。)
(四)作業(yè)設置
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
(評析作業(yè)的設置，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，既培養了學(xué)生應用數學(xué)的能力，又培養了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。)
(五)課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習很開(kāi)心。
生3：還要向小明學(xué)習早睡、早起。
……
(評析課堂小結的設計體現了評價(jià)的理念和多元化的教學(xué)目標。)
〖教學(xué)反思
回想起這快樂(lè )的、無(wú)拘無(wú)束的40分鐘，我心中充滿(mǎn)了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現，感慨新課程改革帶來(lái)的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。
成功的一節課必須要立足于教師對教材的把握、對學(xué)生的.了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節課之前，我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢：
1.情境創(chuàng )設得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。
根據本班學(xué)生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習方式，給學(xué)生多次交流的機會(huì )，引導他們去自主地學(xué)習探究。在學(xué)生交流時(shí)，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，關(guān)注他們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感，以便及時(shí)地來(lái)引導�？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓�(lè )的小臉，我深深地感受到：只有“活”起來(lái)的數學(xué)課堂，才會(huì )真正成為學(xué)生探索的天堂。
〖案例點(diǎn)評
本節課有以下特點(diǎn)。
1. 重視情境的創(chuàng )設。
課堂教學(xué)中創(chuàng )設既合理又富有活力，既關(guān)注又尊重學(xué)生的情境是每個(gè)教師竭力追求的。本節課為學(xué)生提供一個(gè)自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過(guò)“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認識整時(shí)和半點(diǎn)。我想，這一情境會(huì )使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數學(xué)的情感和態(tài)度。
2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎。
在本節中，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，引導學(xué)生去自主地學(xué)習。在小組交流、合作的基礎上給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解、提出不同意見(jiàn)的機會(huì )，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧，進(jìn)一步認識整時(shí)和半點(diǎn)。尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。
3.教師角色的轉變。
教師能夠面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、引導者”的新課程理念。
總之，本節課的教學(xué)，體現新課程改革的理念，最大限度地調動(dòng)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使數學(xué)課堂真正變成學(xué)生實(shí)現心靈自由放飛的舞臺。
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