《冰融化了》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《冰融化了》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
《冰融化了》教學(xué)反思 篇1
本節課是人教版小學(xué)科學(xué)三年級科學(xué)下冊第三單元第四課，是繼前一課的基礎上教學(xué)的。意在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗感覺(jué)到冰融化時(shí)要吸收周?chē)諝獾臒崃�。這節課在難度上應該說(shuō)明顯小于水結冰，這是因為冰融化這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們在日常生活中有非常多的經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗往往側重表面的一些變化，對于冰融化時(shí)溫度的轉變還是不能有本質(zhì)的了解。
所以在課上，我讓學(xué)生把從家中帶來(lái)冰塊，統一放在班級的窗外（背陰面），上課時(shí)取出實(shí)驗。學(xué)生帶來(lái)的冰塊大大小小各式各樣，在實(shí)驗中就出現了問(wèn)題。把冰塊放在杯子內，溫度計插入其中，等溫度計內液面不再上升或下降時(shí)再讀數。
這時(shí)候問(wèn)題出現了：
�。�1）全班分成的四個(gè)小組（兩個(gè)班），幾乎測出來(lái)的溫度都在0攝氏度以下，理論上說(shuō)應該是0攝氏度啊。課后上肉一查才知道，原來(lái)是冰塊太大，沒(méi)有使溫度計完全浸沒(méi)在被測物體內，從而導致了實(shí)驗的誤差。應該把冰塊完全搗碎，用上碎冰就不會(huì )出現誤差了。
�。�2）冰水混合物，學(xué)生測完后也在0攝氏度以下，還有的組在0攝氏度以上。正常下（沒(méi)有外界溫度的影響）也應長(cháng)時(shí)間保持在0攝氏度，然后溫度再逐漸上升。這也許和當天的.氣溫有關(guān)，所以我只能告訴學(xué)生冰水混合物是0攝氏度。從這課中我明白了，即使是小小的一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的實(shí)驗，其實(shí)也是需要認真去思考的。這樣，你才能讓你的學(xué)生“吃好”、“吃飽”。
《冰融化了》教學(xué)反思 篇2
冰融化了，課程設置分為兩個(gè)部分，在前面先給學(xué)生發(fā)了冰，結合回顧上節課觀(guān)察冰的特征，來(lái)引出本節課，然后讓小組用各種方法來(lái)使冰盡快融化，這樣就馬上吸引學(xué)生興趣。并且，學(xué)生通過(guò)使用的一些方法，可以總結出是給冰加熱能使冰融化成水。
第二部分是給學(xué)生三分之一管冰，讓他們觀(guān)察冰融化成水過(guò)程中，冰的體積變化，并教會(huì )學(xué)生記錄方式。但在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)中，因為冰面上試管標明了橡膠圈刻度，但是學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，總是會(huì )不小心把橡皮圈位置改變，所以到最后他們對于冰融化中，冰的體積變小會(huì )有直觀(guān)看到，但是對于水從固體冰形態(tài)變成液體水形態(tài)的過(guò)程中，體積變小，反而比較模糊，覺(jué)得觀(guān)察的不是那么清楚。第二節課我的改進(jìn)有用馬克筆進(jìn)行繪畫(huà)線(xiàn)，但是容易掉色；還有用雙面膠貼上做線(xiàn)，然后再上面畫(huà)線(xiàn)，雖然結果可以看了，但是雙面膠貼了，容易在塑料試管上留下膠，容易讓器材后面不能用，所以想請教老師們，還有沒(méi)有其他好辦法，解決這個(gè)問(wèn)題？
�。榱藦浹a課堂上體積變化的不明顯結果。讓學(xué)生體驗液態(tài)～固態(tài)體積變化，然后我讓學(xué)生回家嘗試那一個(gè)塑料瓶，放半瓶水，放在冰箱急凍一夜后觀(guān)察體積變化，這樣就能很明顯觀(guān)察看形態(tài)變化過(guò)程的，體積變化的）
【《冰融化了》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
冰融化了教學(xué)反思12-23
冰融化了是水作文600字10-14
寫(xiě)冰墩墩雪容融的故事的作文10-08
冰墩墩雪容融冬奧會(huì )優(yōu)秀作文（精選5篇）11-25
雪化了是春天09-22
退化了的情感作文11-20
雪化了是春天作文10-17
融作文800字10-23