《識字二》的教學(xué)反思范文

　　在導入時(shí)，用了“考考你”的形式，引入一些常識，如我們的祖國叫什么，祖國的國旗是怎么樣的，祖國的生日是什么時(shí)間，今年是幾周歲了等等。這種形式激起了學(xué)生“克服”的勇氣和“戰斗”的欲望。學(xué)生喜歡被考，這似乎已成習慣。在被考的過(guò)程中體會(huì )到成功的喜悅。而這些常識對于學(xué)生做為一個(gè)中國人來(lái)說(shuō)是必須要知道的，我們不能就教材教教材，教學(xué)內容要貼進(jìn)兒童的生活，不能徜徉于書(shū)本，遠離現實(shí)。當我問(wèn)到：我們的祖國今年多少周歲時(shí)，在語(yǔ)文的課堂上，我們一起進(jìn)行了演算，這遠比我直接告訴他們，印象要來(lái)得更深刻。只有他們通過(guò)自己努力而得到的答案，才能真正內化成自己的東西。

　　學(xué)習生字詞時(shí)采用了“我來(lái)當老師”的形式，檢查了幾個(gè)后進(jìn)生的預習情況。在詞串的朗讀上，我提高了難度，學(xué)生也樂(lè )意接受挑戰，每次有新的挑戰，學(xué)生的情緒總是很高漲。我讓小老師從最后一個(gè)詞語(yǔ)往前讀，檢查下來(lái)只有個(gè)別學(xué)生有個(gè)別詞語(yǔ)不會(huì )讀。并且還要說(shuō)說(shuō)自己讀時(shí)，最容易讀錯哪些字或詞，來(lái)提醒大家。整個(gè)過(guò)程，我都坐在學(xué)生的最后依仗位置上，把前面的講臺完全留給我班的學(xué)生。讀得準確就全班鼓掌通過(guò)，有意見(jiàn)的可以舉手，幫助起糾正。每個(gè)學(xué)生都盡心盡力，細心聆聽(tīng)與朗讀，并熱心幫助別人。我呢？就在里面協(xié)調協(xié)調。課堂上的氛圍非常和諧、融洽、愉快！

　　在理解課文中的詞語(yǔ)時(shí)，我要求可以看圖理解，也可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。城樓和金水橋是通過(guò)看圖理解的。而“焰火”，一詞除了理解字面的意思之外，還讓他們用一些詞語(yǔ)來(lái)形容焰火的色彩，如：五顏六色、色彩繽紛、五光十色、色彩斑斕等等；“狂歡夜”一詞的理解，張輝小朋友說(shuō)得很好：夜晚很熱鬧！我在此基礎上又追問(wèn)：“你能說(shuō)具體一些嗎？怎么熱鬧？”出示句型：夜晚，人們有的--------------，有的在------------------，有的在-----------------，還有的.在-----------------------，開(kāi)心極了，熱鬧極了。這個(gè)說(shuō)話(huà)訓練也為寫(xiě)話(huà)打下了基礎。

　　朗讀全文時(shí)，讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整體的朗讀，帶著(zhù)自豪，帶著(zhù)幸福，帶著(zhù)畫(huà)面去讀，讀出自己的聲音，讀出自己的感覺(jué)，讀出自己的味道！

　　這篇課文與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗有一定的距離，我在沒(méi)有現代化教學(xué)手段的情況下，只能借助掛圖和盡量聯(lián)系學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，達到教學(xué)目的。

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