小班科學(xué)《顏色變變變》的教學(xué)反思
幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在教師指導下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、探索、發(fā)現問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程�？茖W(xué)教育對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì )使他們終生受益。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日�；顒�(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展了認知能力。
在活動(dòng)中我能帶著(zhù)目標去觀(guān)察孩子的實(shí)驗操作，重點(diǎn)在引導幼兒通過(guò)實(shí)驗發(fā)現顏色變變變的現象，感受其中的樂(lè )趣，給幼兒充分自主探索的空間。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先讓幼兒將自己喜歡的兩種顏色標記貼在杯子上，然后交代清楚操作要求，一種顏色水倒到杯子上的下面一條線(xiàn)，另一種顏色水倒到杯子上的上面一條線(xiàn)，教師沒(méi)有象以往直接示范，引導幼兒觀(guān)看實(shí)驗的.結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣。
在第一次實(shí)驗后，教師請幼兒演示實(shí)驗過(guò)程，給了幼兒展示的機會(huì )，同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現是不是和小朋友的一樣。
不足：由于是借用其他班的材料進(jìn)行上課，當時(shí)并沒(méi)有注意杯子上的標記線(xiàn)，兩條線(xiàn)距離貼得太遠，導致操作時(shí)所用資源比較多，在某種意義上就是有點(diǎn)浪費資源，但看的效果還是比較明顯的。
幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對，我沒(méi)有充分利用幼兒資源，讓能力強的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒(méi)有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小朋友只是盲目地進(jìn)行操作，操作時(shí)不知道要先做什么再做什么，做事沒(méi)有目的性。
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